Filter

Kunnen onderzoeken welke invloeden belangrijk zijn op hun identiteit en reflecteren over de vraag “Wat vind ik belangrijk?” door te kijken naar hun directe sociale omgeving en persoonlijke relaties

Kunnen de invloed verkennen van gemeenschappen en instellingen (zoals school, clubs, religieuze groepen) op hun identiteit en waarden. Ze leren hoe deze grotere sociale structuren hun overtuigingen en gedrag beïnvloeden

Kunnen de impact bestuderen van bredere maatschappelijke en culturele factoren (zoals media, nationale identiteit, globale gebeurtenissen) op hun persoonlijke ontwikkeling. Ze onderzoeken hoe maatschappelijke normen en waarden hun eigen overtuigingen vormen

Staan positief tegenover het andere/verandering

Aanvaarden diversiteit en verscheidenheid

Verkennen de noties van (meervoudige) identiteit en mensbeeld in de filosofie

Onderzoeken wat belangrijk en waardevol is in hun leven 

Kunnen ideeën over het leven bespreken en evalueren

Kunnen aangeven waar ze vandaan komen

Kunnen reflecteren over ideaalbeelden

Kunnen levensvragen herkennen

Kunnen zelfkritisch zijn

Kunnen omgaan met voorbeeldgedrag

Kunnen zelfwaardering ontdekken en opbrengen

Kunnen onderzoeken welke invloeden belangrijk zijn op hun identiteit en reflecteren over de vraag “Wat vind ik belangrijk?” door te kijken naar hun directe sociale omgeving en persoonlijke relaties

Kunnen de invloed verkennen van gemeenschappen en instellingen (zoals school, clubs, religieuze groepen) op hun identiteit en waarden. Ze leren hoe deze grotere sociale structuren hun overtuigingen en gedrag beïnvloeden

Kunnen de impact bestuderen van bredere maatschappelijke en culturele factoren (zoals media, nationale identiteit, globale gebeurtenissen) op hun persoonlijke ontwikkeling. Ze onderzoeken hoe maatschappelijke normen en waarden hun eigen overtuigingen vormen

Staan positief tegenover het andere/verandering

Aanvaarden diversiteit en verscheidenheid

Verkennen de noties van (meervoudige) identiteit en mensbeeld in de filosofie

Onderzoeken en benoemen wat belangrijk en waardevol is in hun leven

‍

Kunnen ideeën over het leven bespreken en evalueren

Kunnen aangeven waar ze vandaan komen

Kunnen reflecteren over ideaalbeelden

‍

Kunnen levensvragen herkennen

Kunnen zelfkritisch zijn

Kunnen omgaan met voorbeeldgedrag

Kunnen zelfwaardering ontdekken en opbrengen

‍

‍

Kunnen vrijzinnig humanistische elementen herkennen in romans, kinderverhalen, en tekstfragmenten of verhalen uit de oudheid

• Socrates
• Protagoras
• Demokritos
• Epikouros
• Cicero
• …
  

Kunnen vrijzinnig humanistische elementen herkennen en analyseren in romans, kinderverhalen, en tekstfragmenten of verhalen uit de renaissance en/of vroegmoderne tijd

• Petrarca
• Pico della Mirandola
• Erasmus
• More
• Montaigne
• …
  

Kunnen vrijzinnig humanistische elementen herkennen en analyseren in romans, kinderverhalen, en tekstfragmenten of verhalen uit de moderne tijden

• Spinoza
• Locke
• Kant
• Marx
• Russell
• …
  

Kunnen historische bronnen van vrijdenken en andere elementen van het vrijzinnig humanisme onderzoeken en daarover een mening formuleren (vrij onderzoek, organisatie en publicaties VH in België)

Identificeren en bespreken hedendaagse figuren die bijdragen aan de verlichtingsidealen, kunnen dit koppelen aan hun eigen overtuiging

Kunnen het concept dogma's en voorgeschreven waarheden omschrijven en aangeven waarom deze niet overeenkomen met de vrijzinnig humanistische visie

Kunnen kritisch denken toepassen op bestaande opvattingen en ideeën en staan open voor nieuwe inzichten en perspectieven

Kunnen het vak niet-confessionele zedenleer in eigen woorden beschrijven en andere elementen van het vrijzinnig humanisme herkennen en daarover een mening formuleren

Kunnen hun keuze voor NCZ beargumenteren 

Kunnen hun keuze voor NCZ beargumenteren op basis van een vrij volledig en samenhangend beeld van het vrijzinnig humanisme

• van vrijdenkers tot hedendaagse vrijzinnige verenigingen
• interne pluraliteit van de vrijzinnig humanistische gemeenschap

‍