leerplan pag

1ste graad

A-stroom

Kunnen een mening formuleren over dierenrechten in de productiesfeer

industriële pluimvee- en veehouderij
…

T7-P3-FA-1a-Betrokkenheid - Ecosystemen

2de graad

Doorstroom

Kunnen een mening formuleren over de (ecologische) zorgplicht van regeringen

klimaatzaken (ecocide)
natuur: waarde of instrument?
…

T7-P3-FA-2a-Betrokkenheid - Ecosystemen

3de graad

Doorstroom

Kunnen een mening formuleren over eco-centrisme

ecosysteemrechten
ecofilosofie
…

T7-P3-FA-3a-Betrokkenheid - Ecosystemen

1ste graad

A-stroom

Kunnen vanuit een vrijzinnig humanistisch perspectief een of meer nodige maatregelen of initiatieven selecteren of voorstellen voor een (deel van de) oplossing van het broeikaseffect

aan consumptiezijde
wat de overheid zou moeten doen
efficiëntere/groene technologie
…

T7-P3-FA-1a-Betrokkenheid - Duurzaamheid

2de graad

Doorstroom

Kunnen vanuit een vrijzinnig humanistisch perspectief een of meer nodige maatregelen of initiatieven voorstellen voor een (deel van de) oplossing van enkele planetaire grensoverschrijdingen

vormen van natuurbescherming
verboden en regels voor ontginning
alternatieve landbouwmodellen
relevante sociale ontwikkelingsdoelen
…

‍

T7-P3-FA-2a-Betrokkenheid - Duurzaamheid

3de graad

Doorstroom

Kunnen vanuit een vrijzinnig humanistisch perspectief alternatieve economische modellen op hun duurzaamheid beoordelen

Donut-economie, post-groei, degrowth modellen
…

‍

T7-P3-FA-3a-Betrokkenheid - Duurzaamheid

1ste graad

B-stroom

Kunnen een mening formuleren over dierenrechten in de productiesfeer

industriële pluimvee- en veehouderij
…

T7-P3-FB-1b-Betrokkenheid - Ecosystemen

2de graad

Arbeid

Kunnen een mening formuleren over de (ecologische) zorgplicht van regeringen

klimaatzaken (ecocide)
natuur: waarde of instrument?
…

T7-P3-FB-2b-Betrokkenheid - Ecosystemen

3de graad

Arbeid

Kunnen een mening formuleren over ecocentrisme

ecosysteemrechten
ecofilosofie
…

T7-P3-FB-3b-Betrokkenheid - Ecosystemen

1ste graad

B-stroom

Kunnen vanuit een vrijzinnig humanistisch perspectief een of meer nodige maatregelen of initiatieven selecteren of voorstellen voor een (deel van de) oplossing van het broeikaseffect

aan consumptiezijde
wat de overheid zou moeten doen
efficiëntere/groene technologie
...

‍

T7-P3-FB-1b-Betrokkenheid - Duurzaamheid

2de graad

Arbeid

Kunnen vanuit een vrijzinnig humanistisch perspectief een of meer nodige maatregelen of initiatieven voorstellen voor een (deel van de) oplossing van enkele planetaire grensoverschrijdingen

vormen van natuurbescherming
verboden en regels voor ontginning
alternatieve landbouwmodellen
relevante sociale ontwikkelingsdoelen
…

T7-P3-FB-2b-Betrokkenheid - Duurzaamheid

3de graad

Arbeid

Kunnen vanuit een vrijzinnig humanistisch perspectief meer duurzame economische modellen aangeven

Donut-economie, post-groei, degrowth modellen
…

T7-P3-FB-3b-Betrokkenheid - Duurzaamheid

1ste graad

A-stroom

Kunnen een mening formuleren over dierenrechten in de productiesfeer

industriële pluimvee- en veehouderij
…

T7-P3-FC-1c-Betrokkenheid - Ecosystemen

2de graad

Dubbele

Kunnen een mening formuleren over de (ecologische) zorgplicht van regeringen

klimaatzaken (ecocide)
natuur: waarde of instrument?
…

T7-P3-FC-2c-Betrokkenheid - Ecosystemen

3de graad

Dubbele

Kunnen een mening formuleren over ecocentrisme

ecosysteemrechten
ecofilosofie
…

T7-P3-FC-3c-Betrokkenheid - Ecosystemen

1ste graad

A-stroom

Kunnen vanuit een vrijzinnig humanistisch perspectief een of meer nodige maatregelen of initiatieven selecteren of voorstellen voor een (deel van de) oplossing van het broeikaseffect

aan consumptiezijde
wat de overheid zou moeten doen
efficiëntere/groene technologie
...

T7-P3-FC-1c-Betrokkenheid - Duurzaamheid

2de graad

Dubbele

Kunnen vanuit een vrijzinnig humanistisch perspectief een of meer nodige maatregelen of initiatieven voorstellen voor een (deel van de) oplossing van enkele planetaire grensoverschrijdingen

vormen van natuurbescherming
verboden en regels voor ontginning
alternatieve landbouwmodellen
relevante sociale ontwikkelingsdoelen
…

T7-P3-FC-2c-Betrokkenheid - Duurzaamheid

3de graad

Dubbele

Kunnen vanuit een vrijzinnig humanistisch perspectief meer duurzame economische modellen aangeven

Donut-economie, post-groei, degrowth modellen
…

T7-P3-FC-3c-Betrokkenheid - Duurzaamheid

1ste graad

A-stroom

Kunnen aangeven hoe zij zelf een bijdrage zouden kunnen leveren aan een initiatief voor het beschermen van dierenrechten, en dat eventueel uitvoeren

onderwijsproject (bv. ILC)
vrijwilligerswerk (steun aan een organisatie)
…

T7-P4-FA-1a-Betrokkenheid - Ecologie

2de graad

Doorstroom

Kunnen aangeven hoe zij zelf een bijdrage zouden kunnen leveren aan een initiatief om de ecologische zorgplicht te versterken of af te dwingen

onderwijsproject (bv. ILC)
vrijwilligerswerk (steun aan een organisatie)
…

T7-P4-FA-2a-Betrokkenheid - Ecologie

3de graad

Doorstroom

Kunnen aangeven hoe zij zelf een bijdrage zouden kunnen leveren aan een initiatief voor of rond ecosysteemrechten

onderwijsproject (bv. ILC/ILD)
vrijwilligerswerk (steun aan een organisatie)
inheemse volkeren
verantwoordelijkheid naar toekomstige generaties toe
…

T7-P4-FA-3a-Betrokkenheid - Ecologie

1ste graad

A-stroom

Kunnen aangeven hoe zij zelf een bijdrage zouden kunnen leveren aan een initiatief voor het oplossen van het broeikaseffect, en dat eventueel uitvoeren

onderwijsproject (bv. ILC)
vrijwilligerswerk (steun aan een organisatie)
…

T7-P4-FA-1a-Betrokkenheid - Engagement

2de graad

Doorstroom

Kunnen aangeven hoe zij zelf een bijdrage zouden kunnen leveren aan een initiatief voor het tegengaan of oplossen van de gevolgen van planetaire grensoverschrijdingen, en dat eventueel uitvoeren

onderwijsproject (bv. ILC)
vrijwilligerswerk (steun aan een organisatie)
vegetarisme, veganisme
…

T7-P4-FA-2a-Betrokkenheid - Engagement

3de graad

Doorstroom

Kunnen aangeven hoe zij zelf een bijdrage zouden kunnen leveren aan een initiatief voor het verspreiden of realiseren van een of meer duurzame economische modellen, en dat eventueel uitvoeren

onderwijsproject (bv. ILC/ILD)
vrijwilligerswerk (steun aan een organisatie)
…

T7-P4-FA-3a-Betrokkenheid - Engagement

1ste graad

B-stroom

Kunnen aangeven hoe zij zelf een bijdrage zouden kunnen leveren aan een initiatief voor het beschermen van dierenrechten, en dat eventueel uitvoeren

onderwijsproject (bv. ILC)
vrijwilligerswerk (steun aan een organisatie)
…

T7-P4-FB-1b-Betrokkenheid - Ecologie

2de graad

Arbeid

Kunnen aangeven hoe zij zelf een bijdrage zouden kunnen leveren aan een initiatief om de ecologische zorgplicht te versterken of af te dwingen

onderwijsproject (bv. ILC)
vrijwilligerswerk (steun aan een organisatie)
…

T7-P4-FB-2b-Betrokkenheid - Ecologie

3de graad

Arbeid

Kunnen aangeven hoe zij zelf een bijdrage zouden kunnen leveren aan een initiatief voor of rond ecosysteemrechten

onderwijsproject (bv. ILC/ILD)
vrijwilligerswerk (steun aan een organisatie)
inheemse volkeren
verantwoordelijkheid naar toekomstige generaties toe
…

T7-P4-FB-3b-Betrokkenheid - Ecologie

1ste graad

B-stroom

Kunnen aangeven hoe zij zelf een bijdrage zouden kunnen leveren aan een initiatief voor het oplossen van het broeikaseffect, en dat eventueel uitvoeren

onderwijsproject (bv. ILC)
vrijwilligerswerk (steun aan een organisatie)
…

T7-P4-FB-1b-Betrokkenheid - Engagement

2de graad

Arbeid

Kunnen aangeven hoe zij zelf een bijdrage zouden kunnen leveren aan een initiatief voor het tegengaan of oplossen van de gevolgen van planetaire grensoverschrijdingen, en dat eventueel uitvoeren

onderwijsproject (bv. ILC)
vrijwilligerswerk (steun aan een organisatie)
vegetarisme, veganisme
…

T7-P4-FB-2b-Betrokkenheid - Engagement

3de graad

Arbeid

Kunnen aangeven hoe zij zelf een bijdrage zouden kunnen leveren aan een initiatief voor het verspreiden of realiseren van een of meer duurzame economische modellen, en dat eventueel uitvoeren

onderwijsproject (bv. ILC/ILD)
vrijwilligerswerk (steun aan een organisatie)
…

T7-P4-FB-3b-Betrokkenheid - Engagement

1ste graad

A-stroom

Kunnen aangeven hoe zij zelf een bijdrage zouden kunnen leveren aan een initiatief voor het beschermen van dierenrechten, en dat eventueel uitvoeren

onderwijsproject (bv. ILC)
vrijwilligerswerk (steun aan een organisatie)
…

T7-P4-FC-1c-Betrokkenheid - Ecologie

2de graad

Dubbele

Kunnen aangeven hoe zij zelf een bijdrage zouden kunnen leveren aan een initiatief om de ecologische zorgplicht te versterken of af te dwingen

onderwijsproject (bv. ILC)
vrijwilligerswerk (steun aan een organisatie)
…

T7-P4-FC-2c-Betrokkenheid - Ecologie

3de graad

Dubbele

Kunnen aangeven hoe zij zelf een bijdrage zouden kunnen leveren aan een initiatief voor of rond ecosysteemrechten

onderwijsproject (bv. ILC/ILD)
vrijwilligerswerk (steun aan een organisatie)
inheemse volkeren
verantwoordelijkheid naar toekomstige generaties toe
…

T7-P4-FC-3c-Betrokkenheid - Ecologie

1ste graad

A-stroom

Kunnen aangeven hoe zij zelf een bijdrage zouden kunnen leveren aan een initiatief voor het oplossen van het broeikaseffect, en dat eventueel uitvoeren

onderwijsproject (bv. ILC)
vrijwilligerswerk (steun aan een organisatie)
…

T7-P4-FC-1c-Betrokkenheid - Engagement

2de graad

Dubbele

Kunnen aangeven hoe zij zelf een bijdrage zouden kunnen leveren aan een initiatief voor het tegengaan of oplossen van de gevolgen van planetaire grensoverschrijdingen, en dat eventueel uitvoeren

onderwijsproject (bv. ILC)
vrijwilligerswerk (steun aan een organisatie)
vegetarisme, veganisme
…

T7-P4-FC-2c-Betrokkenheid - Engagement

3de graad

Dubbele

Kunnen aangeven hoe zij zelf een bijdrage zouden kunnen leveren aan een initiatief voor het verspreiden of realiseren van een of meer duurzame economische modellen, en dat eventueel uitvoeren

onderwijsproject (bv. ILC/ILD)
vrijwilligerswerk (steun aan een organisatie)
…

T7-P4-FC-3c-Betrokkenheid - Engagement

1ste graad

A-stroom

Kunnen uitleggen hoe evolutie de verbondenheid van alle leven verklaart en dit emotief duiden

T7-P5-FA-1a-Open denkhouding - Betrokkenheid

2de graad

Doorstroom

Kunnen de afhankelijkheid van de mens van ecosystemen uitleggen als ‘onderdeel zijn van’, en dit emotief duiden

T7-P5-FA-2a-Open denkhouding - Betrokkenheid

3de graad

Doorstroom

Kunnen uitleggen hoe een vernieuwd (eco)humanisme met aandacht voor de organisatie van de samenleving, tot een beter begrip leidt van een authentieke verbondenheid tussen de mens en de natuur

T7-P5-FA-3a-Open denkhouding - Betrokkenheid

1ste graad

B-stroom

Kunnen de evolutietheorie verbinden aan ‘alle leven is familie’ en dit emotief duiden

T7-P5-FB-1b-Open denkhouding - Betrokkenheid

2de graad

Arbeid

Kunnen de afhankelijkheid van de mens van ecosystemen begrijpen en dit emotief duiden

T7-P5-FB-2b-Open denkhouding - Betrokkenheid

3de graad

Arbeid

Kunnen uitleggen hoe een vernieuwd (eco)humanisme met aandacht voor de organisatie van de samenleving, tot een beter begrip leidt van een authentieke verbondenheid tussen de mens en de natuur

T7-P5-FB-3b-Open denkhouding - Betrokkenheid

1ste graad

A-stroom

Kunnen uitleggen hoe evolutie de verbondenheid van alle leven verklaart en dit emotief duiden

T7-P5-FC-1c-Open denkhouding - Betrokkenheid

2de graad

Dubbele

Kunnen de afhankelijkheid van de mens van ecosystemen begrijpen en dit emotief duiden

T7-P5-FC-2c-Open denkhouding - Betrokkenheid

3de graad

Dubbele

Kunnen uitleggen hoe een vernieuwd (eco)humanisme met aandacht voor de organisatie van de samenleving, tot een beter begrip leidt van een authentieke verbondenheid tussen de mens en de natuur

T7-P5-FC-3c-Open denkhouding - Betrokkenheid

1ste graad

A-stroom

Kunnen hun emoties en gevoelens in relatie tot kunst onder woorden brengen

Leren reflecteren op hoe kunst hen raakt en welke emoties of gedachten dit oproept

T8-P1-FA-1a-Zelfinzicht en eigenwaarde

2de graad

Doorstroom

Leren een beeld van zichzelf vormen in relatie tot kunst

T8-P1-FA-2a-Zelfinzicht en eigenwaarde

3de graad

Doorstroom

Reflecteren over de plaats en rol van kunst in de samenleving en in hun eigen leven

T8-P1-FA-3a-Zelfinzicht en eigenwaarde

1ste graad

A-stroom

Kunnen persoonlijk uitleggen wat kunst voor hen betekent

T8-P1-FA-1a-Relationele vorming

2de graad

Doorstroom

Kunnen reflecteren op hoe kunst hun identiteit beïnvloedt

Ontwikkelen een duidelijk beeld van zichzelf door kunst en expressie te verkennen, waarbij ze leren hun eigen unieke identiteit te vormen en uit te drukken

T8-P1-FA-2a-Relationele vorming

3de graad

Doorstroom

Leren hoe ze de autonomie van anderen kunnen respecteren, vooral in de context van artistieke expressie en interpretatie

T8-P1-FA-3a-Relationele vorming

1ste graad

A-stroom

Kunnen een kunstwerk presenteren en hun keuze beargumenteren

T8-P1-FA-1a-Wereldoriëntatie (wereldwijs) 1

2de graad

Doorstroom

Kunnen verschillende kunstvormen (dans, muziek, mode,..) presenteren en uitleggen hoe die het zelfbeeld mee vormgeven.

strip
muziek
rocksterren
…

T8-P1-FA-2a-Wereldoriëntatie (wereldwijs) 1

3de graad

Doorstroom

Kunnen van andere culturen leren via kunst

T8-P1-FA-3a-Wereldoriëntatie (wereldwijs) 1

1ste graad

A-stroom

T8-P1-FA-1a-Wereldoriëntatie (wereldwijs) 2

2de graad

Doorstroom

Kunnen het mensbeeld uiteenzetten achter verschillende kunststromingen en aantonen hoe deze hun identiteit en zelfexpressie kunnen beïnvloeden

Renaissancekunst
Avant-garde
…

T8-P1-FA-2a-Wereldoriëntatie (wereldwijs) 2

3de graad

Doorstroom

Kunnen het mensbeeld uiteenzetten achter verschillende kunststromingen en aantonen hoe deze hun identiteit en zelfexpressie kunnen beïnvloeden

Bauhaus
Existentialisme
…

T8-P1-FA-3a-Wereldoriëntatie (wereldwijs) 2

1ste graad

A-stroom

T8-P1-FA-1a-Kritische onderzoekhouding

2de graad

Doorstroom

Worden aangemoedigd om kritisch na te denken over hun eigen vooroordelen en aannames over kunstuitingen, en leren hoe deze hun zelfbeeld en interacties met anderen beïnvloeden

T8-P1-FA-2a-Kritische onderzoekhouding

3de graad

Doorstroom

Ontwikkelen vaardigheden in beeldanalyse, waarbij ze leren om de onderliggende boodschappen en waarden van kunst in een brede maatschappelijke context te identificeren

T8-P1-FA-3a-Kritische onderzoekhouding

1ste graad

B-stroom

Kunnen hun emoties en gevoelens in relatie tot kunst onder woorden brengen

Leren reflecteren op hoe kunst hen raakt en welke emoties of gedachten dit oproept

T8-P1-FB-1b-Zelfinzicht en eigenwaarde

2de graad

Arbeid

Leren een beeld van zichzelf vormen in relatie tot kunst

T8-P1-FB-2b-Zelfinzicht en eigenwaarde

3de graad

Arbeid

Reflecteren over de plaats en rol van kunst in de samenleving en in hun eigen leven

T8-P1-FB-3b-Zelfinzicht en eigenwaarde

1ste graad

B-stroom

Kunnen persoonlijk uitleggen wat kunst voor hen betekent

T8-P1-FB-1b-Relationele vorming

2de graad

Arbeid

Kunnen reflecteren op hoe kunst hun identiteit beïnvloedt

T8-P1-FB-b2-Relationele vorming

3de graad

Arbeid

Leren hoe ze de autonomie van anderen kunnen respecteren, vooral in de context van artistieke expressie en interpretatie

T8-P1-FB-b3-Relationele vorming

1ste graad

B-stroom

Kunnen een kunstwerk presenteren en hun keuze beargumenteren

‍

T8-P1-FB-1b-Wereldoriëntatie (wereldwijs) 1

2de graad

Arbeid

Kunnen verschillende kunstvormen (dans, muziek, mode,..) presenteren en uitleggen hoe die het zelfbeeld mee vormgeven.

strip
muziek
rocksterren
…

T8-P1-FB-2b-Wereldoriëntatie (wereldwijs) 1

3de graad

Arbeid

Kunnen van andere culturen leren via kunst

T8-P1-FB-3b-Wereldoriëntatie (wereldwijs) 1

1ste graad

B-stroom

T8-P1-FB-1b-Wereldoriëntatie (wereldwijs) 2

2de graad

Arbeid

Kunnen het mensbeeld uiteenzetten achter verschillende kunststromingen en aantonen hoe deze hun identiteit en zelfexpressie kunnen beïnvloeden

Renaissancekunst
Avant-garde
…

T8-P1-FB-2b-Wereldoriëntatie (wereldwijs) 2

3de graad

Arbeid

Kunnen het mensbeeld uiteenzetten achter verschillende kunststromingen en aantonen hoe deze hun identiteit en zelfexpressie kunnen beïnvloeden

Bauhaus
Existentialisme
…

T8-P1-FB-3b-Wereldoriëntatie (wereldwijs) 2

1ste graad

A-stroom

Kunnen hun emoties en gevoelens in relatie tot kunst onder woorden brengen

Leren reflecteren op hoe kunst hen raakt en welke emoties of gedachten dit oproept

T8-P1-FC-1c-Zelfinzicht en eigenwaarde

2de graad

Dubbele

Leren een beeld van zichzelf vormen in relatie tot kunst

T8-P1-FC-2c-Zelfinzicht en eigenwaarde

3de graad

Dubbele

Reflecteren over de plaats en rol van kunst in de samenleving en in hun eigen leven

T8-P1-FC-3c-Zelfinzicht en eigenwaarde

1ste graad

A-stroom

Kunnen persoonlijk uitleggen wat kunst voor hen betekent

T8-P1-FC-1c-Relationele vorming

2de graad

Dubbele

Kunnen reflecteren op hoe kunst hun identiteit beïnvloedt

T8-P1-FC-2c-Relationele vorming

3de graad

Dubbele

Leren hoe ze de autonomie van anderen kunnen respecteren, vooral in de context van artistieke expressie en interpretatie

T8-P1-FC-3c-Relationele vorming

1ste graad

A-stroom

Kunnen een kunstwerk presenteren en hun keuze beargumenteren

T8-P1-FC-1c-Wereldoriëntatie (wereldwijs) 1

2de graad

Dubbele

Kunnen verschillende kunstvormen (dans, muziek, mode,..) presenteren en uitleggen hoe die het zelfbeeld mee vormgeven.

strip
muziek
rocksterren
…

T8-P1-FC-2c-Wereldoriëntatie (wereldwijs) 1

3de graad

Dubbele

Kunnen van andere culturen leren via kunst

T8-P1-FC-3c-Wereldoriëntatie (wereldwijs) 1

1ste graad

A-stroom

T8-P1-FC-1c-Wereldoriëntatie (wereldwijs) 2

2de graad

Dubbele

Kunnen het mensbeeld uiteenzetten achter verschillende kunststromingen en aantonen hoe deze hun identiteit en zelfexpressie kunnen beïnvloeden

Renaissancekunst
Avant-garde
…

T8-P1-FC-2c-Wereldoriëntatie (wereldwijs) 2

3de graad

Dubbele

Kunnen het mensbeeld uiteenzetten achter verschillende kunststromingen en aantonen hoe deze hun identiteit en zelfexpressie kunnen beïnvloeden

Bauhaus
Existentialisme
…

T8-P1-FC-3c-Wereldoriëntatie (wereldwijs) 2

1ste graad

A-stroom

Kunnen reflecteren op hun eigen betrokkenheid bij kunst en hoe het hun waarden en normen beïnvloedt

taboes doorbreken
kunst en emancipatie
…

T8-P2-FA-1a-Waardenoriëntatie - Kritische onderzoekhouding

2de graad

Doorstroom

Kunnen een ethisch dilemma in de kunst analyseren en hun standpunt beargumenteren

geëngageerde kunst
schurende kunst
roofkunst
…

T8-P2-FA-2a-Waardenoriëntatie - Kritische onderzoekhouding

3de graad

Doorstroom

Leren hoe kunst een ideologische functie kan hebben

kunst en propaganda
kunst en commercie
…

T8-P2-FA-3a-Waardenoriëntatie - Kritische onderzoekhouding

1ste graad

A-stroom

Kunnen de impact en het belang van kunst in de samenleving inschatten

T8-P2-FA-1a-Wereldoriëntatie (wereldwijs)

2de graad

Doorstroom

Kunnen analyseren welke morele waarden er in kunst verscholen zitten

T8-P2-FA-2a-Wereldoriëntatie (wereldwijs)

3de graad

Doorstroom

Onderzoeken de rol van kunst in het vormgeven van culturele identiteit en maatschappelijke normen

T8-P2-FA-3a-Wereldoriëntatie (wereldwijs)

1ste graad

A-stroom

Kunnen verschillende genres en vormen van kunst herkennen en een mening over vormen

T8-P2-FA-1a-Waardenoriëntatie

2de graad

Doorstroom

Kunnen reflecteren over het begrip mooi en lelijk

Begrijpen dat kunst een subjectief smaakoordeel is en kunnen hierover in dialoog gaan met anderen

Kan een kunstwerk niet mooi zijn?
…

T8-P2-FA-2a-Waardenoriëntatie

3de graad

Doorstroom

Kunnen verschillende morele en ethische perspectieven op kunst en schoonheid vergelijken

T8-P2-FA-3a-Waardenoriëntatie

1ste graad

A-stroom

Onderzoeken hoe kunstenaars filosofische ideeën uitdrukken in hun werk

maatschappijkritiek
kunst omwille van de kunst
kunst als een vorm van leven
kunst zet aan tot scheppen
Maar is dit kunst?
…

T8-P2-FA-1a-Kritische onderzoekhouding

2de graad

Doorstroom

Kunnen filosofische ideeën onderzoeken en weergeven over kunstbeleving

effect van een kunstwerk
hangt schoonheid altijd af van de waarnemer? (Baumgarten)
uitdrukking van emotie of intuïtie (Ruskin)
kunst als uitwisselen van gevoelens en verbondenheid (Tolstoi)
…

Verkennen hoe kunst kan worden gebruikt als een medium om morele vragen en dilemma’s te onderzoeken

Kunnen filosofische ideeën onderzoeken en weergeven over de relatie tussen

Kunst en de werkelijkheid
Kunst en moraliteit (bv. a.d.h.v. Wim Delvoye of Marina Abramović)
…

T8-P2-FA-2a-Kritische onderzoekhouding

3de graad

Doorstroom

Kunnen kritisch nadenken over hun eigen morele standpunten en hoe deze hun begrip van en reactie op kunst beïnvloeden

T8-P2-FA-3a-Kritische onderzoekhouding

1ste graad

A-stroom

Creëren een kunstwerk of project met een specifieke boodschap of idee

T8-P2-FA-1a-Betrokkenheid

2de graad

Doorstroom

Creëren een kunstwerk dat een specifieke filosofische vraag of idee verkent

T8-P2-FA-2a-Betrokkenheid

3de graad

Doorstroom

Creëren een (gezamenlijk) kunstwerk of project dat een specifieke filosofische vraag of idee verkent

T8-P2-FA-3a-Betrokkenheid

1ste graad

B-stroom

Kunnen persoonlijk uitleggen wat kunst voor hen betekent door dit te verbinden met hun eigen waarden

T8-P2-FB-1b-Waardenoriëntatie – Kritische onderzoekhouding

2de graad

Arbeid

Kunnen een ethisch dilemma in de kunst analyseren en hun standpunt beargumenteren

geëngageerde kunst
schurende kunst
roofkunst
…

T8-P2-FB-2b-Waardenoriëntatie – Kritische onderzoekhouding

3de graad

Arbeid

Leren hoe kunst een ideologische functie kan hebben

kunst en propaganda
kunst en commercie
…

T8-P2-FB-3b-Waardenoriëntatie – Kritische onderzoekhouding

1ste graad

B-stroom

Kunnen de impact en het belang van kunst in de samenleving inschatten

T8-P2-FB-1b-Wereldoriëntatie (wereldwijs)

2de graad

Arbeid

Kunnen analyseren welke morele waarden er in kunst verscholen zitten

T8-P2-FB-2b-Wereldoriëntatie (wereldwijs)

3de graad

Arbeid

Onderzoeken de rol van kunst in het vormgeven van culturele identiteit en maatschappelijke normen

T8-P2-FB-3b-Wereldoriëntatie (wereldwijs)

1ste graad

B-stroom

Kunnen verschillende genres en vormen van kunst herkennen en een mening over vormen

T8-P2-FB-1b-Waardenoriëntatie

2de graad

Arbeid

Kunnen reflecteren over het begrip mooi en lelijk

Begrijpen dat kunst een subjectief smaakoordeel is en kunnen hierover in dialoog gaan met anderen

Kan een kunstwerk niet mooi zijn?
…

T8-P2-FB-2b-Waardenoriëntatie

3de graad

Arbeid

Kunnen verschillende morele en ethische perspectieven op kunst en schoonheid beschrijven

T8-P2-FB-3b-Waardenoriëntatie

1ste graad

B-stroom

Onderzoeken hoe kunstenaars filosofische ideeën uitdrukken in hun werk

maatschappijkritiek
kunst omwille van de kunst
kunst als een vorm van leven
kunst zet aan tot scheppen
Maar is dit kunst?
…

T8-P2-FB-1b-Kritische onderzoekhouding

2de graad

Arbeid

Kunnen filosofische ideeën onderzoeken en weergeven over kunstbeleving

effect van een kunstwerk
Hangt schoonheid altijd af van de waarnemer? (Baumgarten)
uitdrukking van emotie of intuïtie (Ruskin)
kunst als uitwisselen van gevoelens en verbondenheid (Tolstoi)
…

Verkennen hoe kunst kan worden gebruikt als een medium om morele vragen te stellen (bv. a.d.h.v. Wim Delvoye of Marina Abramović)

T8-P2-FB-2b-Kritische onderzoekhouding

3de graad

Arbeid

Onderzoeken kunstwerken die ethische thema's behandelen, en reflecteren op de morele boodschappen die deze werken overbrengen

Verkennen hoe kunst kan worden gebruikt als een medium om morele dilemma’s te onderzoeken (bv. a.d.h.v. Wim Delvoye of Marina Abramović)

T8-P2-FB-3b-Kritische onderzoekhouding

1ste graad

B-stroom

Creëren een kunstwerk of project met een specifieke boodschap of idee

T8-P2-FB-1b-Betrokkenheid

2de graad

Arbeid

Creëren een kunstwerk dat een specifieke filosofische vraag of idee verkent

T8-P2-FB-2b-Betrokkenheid

3de graad

Arbeid

Creëren een (gezamenlijk) kunstwerk of project dat een specifieke filosofische vraag of idee verkent

T8-P2-FB-3b-Betrokkenheid

1ste graad

A-stroom

Kunnen reflecteren op hun eigen betrokkenheid bij kunst en hoe het hun waarden en normen beïnvloedt

taboes doorbreken
kunst en emancipatie
…

T8-P2-FC-1c-Waardenoriëntatie – Kritische onderzoekhouding

2de graad

Dubbele

Kunnen een ethisch dilemma in de kunst analyseren en hun standpunt beargumenteren

geëngageerde kunst
schurende kunst
roofkunst
…

T8-P2-FC-2c-Waardenoriëntatie – Kritische onderzoekhouding

3de graad

Dubbele

Leren hoe kunst een ideologische functie kan hebben

kunst en propaganda
kunst en commercie
…

T8-P2-FC-3c-Waardenoriëntatie – Kritische onderzoekhouding

1ste graad

A-stroom

Kunnen de impact en het belang van kunst in de samenleving inschatten

T8-P2-FC-1c-Wereldoriëntatie (wereldwijs)

2de graad

Dubbele

Kunnen analyseren welke morele waarden er in kunst verscholen zitten

T8-P2-FC-2c-Wereldoriëntatie (wereldwijs)

3de graad

Dubbele

Onderzoeken de rol van kunst in het vormgeven van culturele identiteit en maatschappelijke normen

T8-P2-FC-3c-Wereldoriëntatie (wereldwijs)

1ste graad

A-stroom

Kunnen verschillende genres en vormen van kunst herkennen en een mening over vormen

T8-P2-FC-1c-Waardenoriëntatie

2de graad

Dubbele

Kunnen reflecteren over het begrip mooi en lelijk

Begrijpen dat kunst een subjectief smaakoordeel is en kunnen hierover in dialoog gaan met anderen

Kan een kunstwerk niet mooi zijn?
…

T8-P2-FC-2c-Waardenoriëntatie

3de graad

Dubbele

Kunnen verschillende morele en ethische perspectieven op kunst en schoonheid beschrijven

‍

T8-P2-FC-3c-Waardenoriëntatie

1ste graad

A-stroom

Onderzoeken hoe kunstenaars filosofische ideeën uitdrukken in hun werk

maatschappijkritiek
kunst omwille van de kunst
kunst als een vorm van leven
kunst zet aan tot scheppen
Maar is dit kunst?
…

T8-P2-FC-1c-Kritische onderzoekhouding

2de graad

Dubbele

Kunnen filosofische ideeën onderzoeken en weergeven over kunstbeleving

effect van een kunstwerk
Hangt schoonheid altijd af van de waarnemer? (Baumgarten)
uitdrukking van emotie of intuïtie (Ruskin)
kunst als uitwisselen van gevoelens en verbondenheid (Tolstoi)
…

Verkennen hoe kunst kan worden gebruikt als een medium om morele vragen te stellen (bv. a.d.h.v. Wim Delvoye of Marina Abramović)

T8-P2-FC-2c-Kritische onderzoekhouding

3de graad

Dubbele

Onderzoeken kunstwerken die ethische thema's behandelen, en reflecteren op de morele boodschappen die deze werken overbrengen

Verkennen hoe kunst kan worden gebruikt als een medium om morele dilemma’s te onderzoeken (bv. a.d.h.v. Wim Delvoye of Marina Abramović)

T8-P2-FC-3c-Kritische onderzoekhouding

1ste graad

A-stroom

Creëren een kunstwerk of project met een specifieke boodschap of idee

T8-P2-FC-1c-Betrokkenheid

2de graad

Dubbele

Creëren een kunstwerk dat een specifieke filosofische vraag of idee verkent

T8-P2-FC-2c-Betrokkenheid

3de graad

Dubbele

Creëren een (gezamenlijk) kunstwerk of project dat een specifieke filosofische vraag of idee verkent

T8-P2-FC-3c-Betrokkenheid

1ste graad

A-stroom

Kunnen de waarde van verschillende vormen en interpretaties van kunst erkennen en ruimte laten voor de meningen van anderen

T8-P3-FA-1a-Open denkhouding

2de graad

Doorstroom

Kunnen eigen vooroordelen onderzoeken in relatie tot kunst en cultuur

T8-P3-FA-2a-Open denkhouding

3de graad

Doorstroom

Leren hoe schoonheidsidealen door de tijd heen veranderen en hoe dit cultureel kan verschillen

T8-P3-FA-3a-Open denkhouding

1ste graad

A-stroom

Kunnen experimenteren met eenvoudige creatieve projecten om het verschil tussen creëren en imiteren te verkennen

T8-P3-FA-1a-Kritische onderzoekhouding

2de graad

Doorstroom

Kunnen hun begrip van kunstbeleving als een actief en creatief proces weergeven, niet enkel als het volgen of imiteren van bestaande stromingen

T8-P3-FA-2a-Kritische onderzoekhouding

2de graad

Doorstroom

Onderzoeken de rol van engagement in kunst, los van esthetische overwegingen

T8-P3-FA-3a-Kritische onderzoekhouding

1ste graad

A-stroom

Kunnen herkennen hoe kunst zich manifesteert in verschillende culturen

Kunnen herkennen hoe kunst verbindt en verschillende culturen kan samenbrengen

T8-P3-FA-1a-Wereldoriëntatie (wereldwijs) - Kritische onderzoekhouding

2de graad

Doorstroom

Zijn bereid om culturele taboes in de kunstwereld te herkennen, te bespreken en kunnen reflecteren op de maatschappelijke impact daarvan

verbod op dans en muziek op religieuze feestdagen of in religieuze gemeenschappen
verbod op naaktheid
…

T8-P3-FA-2a-Wereldoriëntatie (wereldwijs) - Kritische onderzoekhouding

3de graad

Doorstroom

Kunnen aangeven dat kunst verschillende doelen en functies kan hebben in de brede samenleving

sociale status
gemeenschapsvormend (nationale symbolen)
…

T8-P3-FA-3a-Wereldoriëntatie (wereldwijs) - Kritische onderzoekhouding

1ste graad

A-stroom

T8-P3-FA-1a-Waardenoriëntatie - Open denkhouding

2de graad

Doorstroom

Ontwikkelen vaardigheden in het kritisch analyseren van kunst. Ze leren verder te kijken dan het oppervlakkige en onderzoeken de diepere betekenissen en menselijke waarden in kunstwerken

de intenties van de kunstenaar
de context van het werk
de impact van het werk op het publiek
…

T8-P3-FA-2a-Waardenoriëntatie - Open denkhouding

3de graad

Doorstroom

Bestuderen kunstwerken uit verschillende culturen en tijdsperioden en leren hoe kunst kan dienen als een universele taal die mensen verbindt ondanks hun verschillen

T8-P3-FA-3a-Waardenoriëntatie - Open denkhouding

1ste graad

A-stroom

T8-P3-FA-1a-Betrokkenheid

2de graad

Doorstroom

T8-P3-FA-2a-Betrokkenheid

3de graad

Doorstroom

Onderzoeken hoe kunst sociale kwesties aan de orde kan stellen en een bewustzijn kan creëren over belangrijke humanitaire en maatschappelijke thema's

T8-P3-FA-3a-Betrokkenheid

1ste graad

B-stroom

Kunnen de waarde van verschillende vormen en interpretaties van kunst erkennen en ruimte laten voor de meningen van anderen

T8-P3-FB-1b-Open denkhouding

2de graad

Arbeid

Kunnen eigen vooroordelen onderzoeken in relatie tot kunst en cultuur

T8-P3-FB-2b-Open denkhouding

3de graad

Arbeid

Leren hoe schoonheidsidealen door de tijd heen veranderen en hoe dit cultureel kan verschillen

T8-P3-FB-3b-Open denkhouding

1ste graad

B-stroom

Kunnen experimenteren met eenvoudige creatieve projecten om het verschil tussen creëren en imiteren te verkennen

T8-P3-FB-1b-Kritische onderzoekhouding

2de graad

Arbeid

Kunnen hun begrip van kunstbeleving als een actief en creatief proces weergeven, niet enkel als het volgen of imiteren van bestaande stromingen

T8-P3-FB-2b-Kritische onderzoekhouding

3de graad

Arbeid

Onderzoeken de rol van engagement in kunst, los van esthetische overwegingen

T8-P3-FB-3b-Kritische onderzoekhouding

1ste graad

B-stroom

Kunnen herkennen hoe kunst zich manifesteert in verschillende culturen

T8-P3-FB-1b-Wereldoriëntatie (wereldwijs) - Kritische onderzoekhouding

2de graad

Arbeid

Onderzoeken hoe kunst taboes en vooroordelen aan de kaak stelt

de rol van kunst in het uitdagen en veranderen van maatschappelijke opvattingen
…

T8-P3-FB-2b-Wereldoriëntatie (wereldwijs) - Kritische onderzoekhouding

3de graad

Arbeid

Kunnen aangeven dat kunst verschillende doelen en functies kan hebben in de brede samenleving

sociale status
gemeenschapsvormend (nationale symbolen)
…

T8-P3-FB-3b-Wereldoriëntatie (wereldwijs) - Kritische onderzoekhouding

1ste graad

B-stroom

T8-P3-FB-1b-Wereldoriëntatie (wereldwijs) - Open denkhouding

2de graad

Arbeid

Ontwikkelen vaardigheden in het kritisch analyseren van kunst. Ze leren verder te kijken dan het oppervlakkige en onderzoeken de diepere betekenissen en menselijke waarden in kunstwerken

de intenties van de kunstenaar
de context van het werk
de impact van het werk op het publiek
…

T8-P3-FB-2b-Wereldoriëntatie (wereldwijs) - Open denkhouding

3de graad

Arbeid

Bestuderen kunstwerken uit verschillende culturen en tijdsperioden en leren hoe kunst kan dienen als een universele taal die mensen verbindt ondanks hun verschillen

T8-P3-FB-3b-Wereldoriëntatie (wereldwijs) - Open denkhouding

1ste graad

B-stroom

T8-P3-FB-1b-Betrokkenheid

2de graad

Arbeid

T8-P3-FB-2b-Betrokkenheid

3de graad

Arbeid

Bestuderen hoe idolen en publieke figuren vooroordelen kunnen beïnvloeden en hoe zij als rolmodellen kunnen dienen voor humaniserend gedrag

T8-P3-FB-3b-Betrokkenheid

1ste graad

A-stroom

Kunnen de waarde van verschillende vormen en interpretaties van kunst erkennen en ruimte laten voor de meningen van anderen

T8-P3-FC-1c-Open denkhouding

2de graad

Dubbele

Kunnen eigen vooroordelen onderzoeken in relatie tot kunst en cultuur

T8-P3-FC-2c-Open denkhouding

3de graad

Dubbele

Leren hoe schoonheidsidealen door de tijd heen veranderen en hoe dit cultureel kan verschillen

T8-P3-FC-3c-Open denkhouding

1ste graad

Dubbele

Kunnen experimenteren met eenvoudige creatieve projecten om het verschil tussen creëren en imiteren te verkennen

T8-P3-FC-1c-Kritische onderzoekhouding

2de graad

Dubbele

Kunnen hun begrip van kunstbeleving als een actief en creatief proces weergeven, niet enkel als het volgen of imiteren van bestaande stromingen

T8-P3-FC-2c-Kritische onderzoekhouding

3de graad

Dubbele

Onderzoeken de rol van engagement in kunst, los van esthetische overwegingen

T8-P3-FC-3c-Kritische onderzoekhouding

1ste graad

A-stroom

Kunnen herkennen hoe kunst zich manifesteert in verschillende culturen

Kunnen herkennen hoe kunst verbindt en verschillende culturen kan samenbrengen

T8-P3-FC-1c-Wereldoriëntatie (wereldwijs) - Kritische onderzoekhouding

2de graad

Dubbele

Onderzoeken hoe kunst taboes en vooroordelen aan de kaak stelt

de rol van kunst in het uitdagen en veranderen van maatschappelijke opvattingen
…

T8-P3-FC-2c-Wereldoriëntatie (wereldwijs) - Kritische onderzoekhouding

3de graad

Dubbele

Kunnen aangeven dat kunst verschillende doelen en functies kan hebben in de brede samenleving

sociale status
gemeenschapsvormend (nationale symbolen)
…

T8-P3-FC-3c-Wereldoriëntatie (wereldwijs) - Kritische onderzoekhouding

1ste graad

A-stroom

T8-P3-FC-1c-Wereldoriëntatie (wereldwijs) - Open denkhouding

2de graad

Dubbele

Ontwikkelen vaardigheden in het kritisch analyseren van kunst. Ze leren verder te kijken dan het oppervlakkige en onderzoeken de diepere betekenissen en menselijke waarden in kunstwerken

de intenties van de kunstenaar
de context van het werk
de impact van het werk op het publiek
…

T8-P3-FC-2c-Wereldoriëntatie (wereldwijs) - Open denkhouding

3de graad

Dubbele

Bestuderen kunstwerken uit verschillende culturen en tijdsperioden en leren hoe kunst kan dienen als een universele taal die mensen verbindt ondanks hun verschillen

T8-P3-FC-3c-Wereldoriëntatie (wereldwijs) - Open denkhouding

1ste graad

A-stroom

T8-P3-FC-1c-Betrokkenheid

2de graad

Dubbele

T8-P3-FC-2c-Betrokkenheid

3de graad

Dubbele

Bestuderen hoe idolen en publieke figuren vooroordelen kunnen beïnvloeden en hoe zij als rolmodellen kunnen dienen voor humaniserend gedrag

T8-P3-FC-3c-Betrokkenheid

1ste graad

A-stroom

Reflecteren over de impact van kunst op de samenleving

Kunnen zich in dialoog verdiepen in hoe kunst verschillende perspectieven en culturen kan vertegenwoordigen

T8-P4-FA-1a-Betrokkenheid

2de graad

Doorstroom

Kunnen onderzoeken hoe kunst kan bijdragen aan een meer verdraagzame samenleving

T8-P4-FA-2a-Betrokkenheid

3de graad

Doorstroom

Kunnen onderzoeken wat het betekent om kunst te gebruiken als middel voor maatschappelijke betrokkenheid

Onderzoeken hoe kunst kan worden gebruikt om maatschappelijke kwesties aan te kaarten en positieve verandering te stimuleren

T8-P4-FA-3a-Betrokkenheid

1ste graad

A-stroom

T8-P4-FA-1a-Kritische onderzoekhouding

2de graad

Doorstroom

Leren ethische kwesties te onderzoeken rond de productie en distributie van kunst

eerlijke handel
auteursrechten
bescherming van intellectueel eigendom
duurzaamheid in de kunstwereld, inclusief het gebruik van milieuvriendelijke materialen en praktijken
…

T8-P4-FA-2a-Kritische onderzoekhouding

3de graad

Doorstroom

Kunnen onderzoeken en debatteren over de ethische, politieke en commerciële grenzen in de kunstwereld

censuur
overheidsinmenging
rol van de kunstenaar als ondernemer
mechanismen achter de kunstmarkt
culturele toeëigening?
…

T8-P4-FA-3a-Kritische onderzoekhouding

1ste graad

A-stroom

T8-P4-FA-1a-Waardenoriëntatie

2de graad

Doorstroom

Leren over de rol van kunst in het uitdagen van bestaande normen en waarden en het bevorderen van sociale verandering, terwijl ze ook de ethische grenzen van artistieke expressie verkennen

T8-P4-FA-2a-Waardenoriëntatie

3de graad

Doorstroom

Reflecteren op hun eigen waarden en hoe deze hun interpretatie van kunst beïnvloeden

T8-P4-FA-3a-Waardenoriëntatie

1ste graad

B-stroom

Kunnen zich in dialoog verdiepen in hoe kunst verschillende perspectieven en culturen kan vertegenwoordigen

T8-P4-FB-1b-Betrokkenheid

2de graad

Arbeid

Kunnen onderzoeken hoe kunst kan bijdragen aan een meer verdraagzame samenleving

T8-P4-FB-2b-Betrokkenheid

3de graad

Arbeid

Kunnen onderzoeken hoe kunst kan worden gebruikt als een platform om aandacht te vragen voor sociale, ecologische en politieke kwesties

T8-P4-FB-3b-Betrokkenheid

1ste graad

B-stroom

T8-P4-FB-1b-Kritische onderzoekhouding

2de graad

Arbeid

Leren ethische kwesties te onderzoeken rond de productie en distributie van kunst

eerlijke handel
auteursrechten
bescherming van intellectueel eigendom
duurzaamheid in de kunstwereld, inclusief het gebruik van milieuvriendelijke materialen en praktijken
…

T8-P4-FB-2b-Kritische onderzoekhouding

3de graad

Arbeid

Kunnen onderzoeken en debatteren over de ethische, politieke en commerciële grenzen in de kunstwereld

censuur
overheidsinmenging
rol van de kunstenaar als ondernemer
mechanismen achter de kunstmarkt
culturele toeëigening?
…

T8-P4-FB-3b-Kritische onderzoekhouding

1ste graad

B-stroom

T8-P4-FB-1b-Waardenoriëntatie

2de graad

Arbeid

Door strips, muziek en mode leren leerlingen over de verantwoordelijkheid van kunstenaars en consumenten in de creatieve industrieën

T8-P4-FB-2b-Waardenoriëntatie

3de graad

Arbeid

Reflecteren op hun eigen waarden en hoe deze hun interpretatie van kunst beïnvloeden

T8-P4-FB-3b-Waardenoriëntatie

1ste graad

A-stroom

Reflecteren over de impact van kunst op de samenleving

Kunnen zich in dialoog verdiepen in hoe kunst verschillende perspectieven en culturen kan vertegenwoordigen

T8-P4-FC-1c-Betrokkenheid

2de graad

Dubbele

Kunnen onderzoeken hoe kunst kan bijdragen aan een meer verdraagzame samenleving

T8-P4-FC-2c-Betrokkenheid

3de graad

Dubbele

Kunnen onderzoeken hoe kunst kan worden gebruikt als een platform om aandacht te vragen voor sociale, ecologische en politieke kwesties

T8-P4-FC-3c-Betrokkenheid

1ste graad

A-stroom

T8-P4-FC-1c-Kritische onderzoekhouding

2de graad

Dubbele

Leren ethische kwesties te onderzoeken rond de productie en distributie van kunst

eerlijke handel
auteursrechten
bescherming van intellectueel eigendom
duurzaamheid in de kunstwereld, inclusief het gebruik van milieuvriendelijke materialen en praktijken
…

T8-P4-FC-2c-Kritische onderzoekhouding

3de graad

Dubbele

Kunnen onderzoeken en debatteren over de ethische, politieke en commerciële grenzen in de kunstwereld

censuur
overheidsinmenging
rol van de kunstenaar als ondernemer
mechanismen achter de kunstmarkt
culturele toeëigening?
…

T8-P4-FC-3c-Kritische onderzoekhouding

1ste graad

A-stroom

T8-P4-FC-1c-Waardenoriëntatie

2de graad

Dubbele

Door strips, muziek en mode leren leerlingen over de verantwoordelijkheid van kunstenaars en consumenten in de creatieve industrieën

T8-P4-FC-2c-Waardenoriëntatie

3de graad

Dubbele

Reflecteren op hun eigen waarden en hoe deze hun interpretatie van kunst beïnvloeden

T8-P4-FC-3c-Waardenoriëntatie

1ste graad

A-stroom

Kunnen uitleggen wat ze mooi vinden in kunst en hoe het bijdraagt aan hun persoonlijke zingeving

T8-P5-FA-1a-Waardenoriëntatie

2de graad

Doorstroom

Kunnen verwonderd zijn over de schoonheid van kunst en de invloed van kunst op zingeving

T8-P5-FA-2a-Waardenoriëntatie

3de graad

Doorstroom

Verkennen de relatie tussen kunst en zingeving (spiritualiteit), en hoe kunst kan worden gebruikt als een middel voor spirituele exploratie en expressie

T8-P5-FA-3a-Waardenoriëntatie

1ste graad

A-stroom

Kunnen het belang van verbeelding en humor in kunst onderzoeken

T8-P5-FA-1a-Creatief denken

2de graad

Doorstroom

Kunnen verschillende vormen van schoonheid en kunst waarderen

T8-P5-FA-2a-Creatief denken

3de graad

Doorstroom

Kunnen laten zien hoe artistieke expressie ons bestaan diepgang kan geven

Cloud Gate (Anish Kapoor)
…

T8-P5-FA-3a-Creatief denken

1ste graad

A-stroom

Ontwikkelen het vermogen om te verwoorden wat zij mooi vinden aan kunst

T8-P5-FA-1a-Wereldoriëntatie (wereldwijs)

2de graad

Doorstroom

Bestuderen hoe kunst een reflectie kan zijn van culturele waarden en tradities, en hoe het kan bijdragen aan een gevoel van verbondenheid met een gemeenschap of erfgoed

T8-P5-FA-2a-Wereldoriëntatie (wereldwijs)

3de graad

Doorstroom

Ontdekken de manieren waarop verschillende culturen en religies kunst gebruiken om spirituele concepten en ervaringen uit te drukken

T8-P5-FA-3a-Wereldoriëntatie (wereldwijs)

1ste graad

A-stroom

T8-P5-FA-1a-Betrokkenheid

2de graad

Doorstroom

Verkennen verschillende culturele kunstvormen en leren over de rol van kunst in het behouden en overbrengen van humanistische verhalen en tradities

kunst als uitdrukking van hogere waarden (Renaissancekunst)
kunst als uitwisselingsvorm van gevoelens om mensen te verenigen in een universele broederschap (Tolstoi)
…

T8-P5-FA-2a-Betrokkenheid

3de graad

Doorstroom

Kunnen getuigen over hun eigen spirituele overtuigingen en ervaringen in relatie tot kunst

T8-P5-FA-3a-Betrokkenheid

1ste graad

A-stroom

T8-P5-FA-1a-Open denkhouding - Creatief denken

2de graad

Doorstroom

T8-P5-FA-2a-Open denkhouding - Creatief denken

3de graad

Doorstroom

Onderzoeken de emotionele impact van kunst en hoe deze emoties kunnen bijdragen aan een dieper begrip van het leven en de menselijke ervaring

Onderzoeken manieren waarop kunst emoties kan oproepen, troost kan bieden, en kan helpen bij het verwerken van persoonlijke ervaringen en gevoelens

Kunnen kunst begrijpen of benaderen als een bron van inspiratie en verwondering

Kunnen zich laten inspireren door kunst in het nadenken over grotere levensvragen en thema's

The River (Charles Sandison)
…

‍

T8-P5-FA-3a-Open denkhouding - Creatief denken

1ste graad

B-stroom

Kunnen uitleggen wat ze mooi vinden in kunst en hoe het bijdraagt aan hun persoonlijke zingeving

T8-P5-FB-1b-Waardenoriëntatie

2de graad

Arbeid

Kunnen verwonderd zijn over de schoonheid van kunst en de invloed van kunst op zingeving

T8-P5-FB-2b-Waardenoriëntatie

3de graad

Arbeid

Verkennen de relatie tussen kunst en zingeving (spiritualiteit), en hoe kunst kan worden gebruikt als een middel voor spirituele exploratie en expressie

T8-P5-FB-3b-Waardenoriëntatie

1ste graad

B-stroom

Kunnen het belang van verbeelding en humor in kunst onderzoeken

T8-P5-FB-1b-Creatief denken

2de graad

Arbeid

Kunnen verschillende vormen van schoonheid en kunst waarderen

T8-P5-FB-2b-Creatief denken

3de graad

Arbeid

Kunnen laten zien hoe artistieke expressie ons bestaan diepgang kan geven

Cloud Gate (Anish Kapoor)
…

T8-P5-FB-3b-Creatief denken

1ste graad

B-stroom

Ontwikkelen het vermogen om te verwoorden wat zij mooi vinden aan kunst

T8-P5-FB-1b-Wereldoriëntatie (wereldwijs)

2de graad

Arbeid

Bestuderen hoe kunst een reflectie kan zijn van culturele waarden en tradities, en hoe het kan bijdragen aan een gevoel van verbondenheid met een gemeenschap of erfgoed

T8-P5-FB-2b-Wereldoriëntatie (wereldwijs)

3de graad

Arbeid

Ontdekken de manieren waarop verschillende culturen en religies kunst gebruiken om spirituele concepten en ervaringen uit te drukken

T8-P5-FB-3b-Wereldoriëntatie (wereldwijs)

1ste graad

B-stroom

T8-P5-FB-1b-Betrokkenheid

2de graad

Arbeid

Verkennen verschillende culturele kunstvormen en leren over de rol van kunst in het behouden en overbrengen van humanistische verhalen en tradities

kunst als uitdrukking van hogere waarden (Renaissancekunst)
kunst als uitwisselingsvorm van gevoelens om mensen te verenigen in een universele broederschap (Tolstoi)
…

T8-P5-FB-2b-Betrokkenheid

3de graad

Arbeid

Kunnen getuigen over hun eigen spirituele overtuigingen en ervaringen in relatie tot kunst

‍

T8-P5-FB-3b-Betrokkenheid

1ste graad

B-stroom

T8-P5-FB-1b-Open denkhouding - Creatief denken

2de graad

Arbeid

T8-P5-FB-2b-Open denkhouding - Creatief denken

3de graad

Arbeid

Onderzoeken de emotionele impact van kunst en hoe deze emoties kunnen bijdragen aan een dieper begrip van het leven en de menselijke ervaring

Onderzoeken manieren waarop kunst emoties kan oproepen, troost kan bieden, en kan helpen bij het verwerken van persoonlijke ervaringen en gevoelens

Kunnen kunst begrijpen of benaderen als een bron van inspiratie en verwondering

Kunnen zich laten inspireren door kunst in het nadenken over grotere levensvragen en thema's

The River (Charles Sandison)
…

T8-P5-FB-3b-Open denkhouding - Creatief denken

1ste graad

A-stroom

Kunnen uitleggen wat ze mooi vinden in kunst en hoe het bijdraagt aan hun persoonlijke zingeving

T8-P5-FC-1c-Waardenoriëntatie

2de graad

Dubbele

Kunnen verwonderd zijn over de schoonheid van kunst en de invloed van kunst op zingeving

T8-P5-FC-2c-Waardenoriëntatie

3de graad

Dubbele

Verkennen de relatie tussen kunst en zingeving (spiritualiteit), en hoe kunst kan worden gebruikt als een middel voor spirituele exploratie en expressie

T8-P5-FC-3c-Waardenoriëntatie

1ste graad

A-stroom

Kunnen het belang van verbeelding en humor in kunst onderzoeken

T8-P5-FC-1c-Creatief denken

2de graad

Dubbele

Kunnen verschillende vormen van schoonheid en kunst waarderen

T8-P5-FC-2c-Creatief denken

3de graad

Dubbele

Kunnen laten zien hoe artistieke expressie ons bestaan diepgang kan geven

Cloud Gate (Anish Kapoor)
…

T8-P5-FC-3c-Creatief denken

1ste graad

A-stroom

Ontwikkelen het vermogen om te verwoorden wat zij mooi vinden aan kunst

T8-P5-FC-1c-Wereldoriëntatie (wereldwijs)

2de graad

Dubbele

Bestuderen hoe kunst een reflectie kan zijn van culturele waarden en tradities, en hoe het kan bijdragen aan een gevoel van verbondenheid met een gemeenschap of erfgoed

T8-P5-FC-2c-Wereldoriëntatie (wereldwijs)

3de graad

Dubbele

Ontdekken de manieren waarop verschillende culturen en religies kunst gebruiken om spirituele concepten en ervaringen uit te drukken

T8-P5-FC-3c-Wereldoriëntatie (wereldwijs)

1ste graad

A-stroom

T8-P5-FC-1c-Betrokkenheid

2de graad

Dubbele

Verkennen verschillende culturele kunstvormen en leren over de rol van kunst in het behouden en overbrengen van humanistische verhalen en tradities

kunst als uitdrukking van hogere waarden (Renaissancekunst)
kunst als uitwisselingsvorm van gevoelens om mensen te verenigen in een universele broederschap (Tolstoi)
…

T8-P5-FC-2c-Betrokkenheid

3de graad

Dubbele

Kunnen getuigen over hun eigen spirituele overtuigingen en ervaringen in relatie tot kunst

T8-P5-FC-3c-Betrokkenheid

1ste graad

A-stroom

T8-P5-FC-1c-Open denkhouding - Creatief denken

2de graad

Dubbele

T8-P5-FC-2c-Open denkhouding - Creatief denken

3de graad

Dubbele

Onderzoeken de emotionele impact van kunst en hoe deze emoties kunnen bijdragen aan een dieper begrip van het leven en de menselijke ervaring

Onderzoeken manieren waarop kunst emoties kan oproepen, troost kan bieden, en kan helpen bij het verwerken van persoonlijke ervaringen en gevoelens

Kunnen kunst begrijpen of benaderen als een bron van inspiratie en verwondering

Kunnen zich laten inspireren door kunst in het nadenken over grotere levensvragen en thema's

The River (Charles Sandison)
…

‍

T8-P5-FC-3c-Open denkhouding - Creatief denken

1ste graad

A-stroom

Leren om beweringen in verschillende media kritisch te onderzoeken

feiten en meningen onderscheiden (in online en multimediale contexten)
…

T9-P1-FA-1a-Kritische onderzoekhouding

2de graad

Doorstroom

Leren om mediaberichten kritisch te lezen

nuances herkennen in de berichtgeving en meningen
…

Onderzoeken de kenmerken van sensatiepers en leren het verschil tussen feitelijke berichtgeving en sensatie te onderscheiden

T9-P1-FA-2a-Kritische onderzoekhouding

3de graad

Doorstroom

Onderzoeken het proces van hypes in media en leren kritisch te kijken naar de motieven en gevolgen ervan

T9-P1-FA-3a-Kritische onderzoekhouding

1ste graad

A-stroom

Reflecteren op hun eigen mediaconsumptie

het gebruik van games
de impact van media en games op hun leven en welzijn
…

T9-P1-FA-1a-Zelfinzicht en eigenwaarde

2de graad

Doorstroom

Reflecteren op de weergave van geweld in media

Wat doet dat met jou?
…

T9-P1-FA-2a-Zelfinzicht en eigenwaarde

3de graad

Doorstroom

T9-P1-FA-3a-Zelfinzicht en eigenwaarde

1ste graad

A-stroom

Verkennen hoe ze zichzelf presenteren in digitale media

sociale netwerken en online platforms
het belang van het bewust delen van informatie en het beschermen van hun privacy, bv.: Wat deel ik met anderen?
…

T9-P1-FA-1a-Relationele vorming

2de graad

Doorstroom

Leren hoe ze hun boodschappen tactvol kunnen overbrengen in verschillende mediacontexten

T9-P1-FA-2a-Relationele vorming

3de graad

Doorstroom

T9-P1-FA-3a-Relationele vorming

1ste graad

A-stroom

T9-P1-FA-1a-Kritische onderzoekhouding 1

2de graad

Doorstroom

T9-P1-FA-2a-Kritische onderzoekhouding 1

3de graad

Doorstroom

Leren de betrouwbaarheid en geloofwaardigheid van informatie op het internet te beoordelen met behulp van factcheck-vaardigheden;

vrij toegankelijk internet voor iedereen?
sociale media als commercieel product?
publieke ruimte en internet
…

T9-P1-FA-3a-Kritische onderzoekhouding 1

1ste graad

A-stroom

T9-P1-FA-1a-Kritische onderzoekhouding 2

2de graad

Doorstroom

Kunnen uitleggen hoe sociale media algoritmes en data-analyse met AI gebruiken om hun publiek te manipuleren en hoe dit kan bijdragen aan toxische polarisatie en complot-denken

T9-P1-FA-2a-Kritische onderzoekhouding 2

3de graad

Doorstroom

Kunnen hun kennis toepassen in het herkennen en weerleggen van complottheorieën en pseudowetenschappelijke claims, en begrijpen de rol van klokkenluiders en de manipulatie van generatieve AI

T9-P1-FA-3a-Kritische onderzoekhouding 2

1ste graad

B-stroom

Leren om beweringen in verschillende media kritisch te onderzoeken

feiten en meningen onderscheiden (in online en multimediale contexten)
…

T9-P1-FB-1b-Kritische onderzoekhouding

2de graad

Arbeid

Leren om mediaberichten kritisch te lezen

nuances herkennen in de berichtgeving en meningen
…

Leren het verschil tussen sensationele inhoud en feitelijke berichtgeving te herkennen

T9-P1-FB-2b-Kritische onderzoekhouding

3de graad

Arbeid

Onderzoeken het proces van hypes in media en leren kritisch te kijken naar de motieven en gevolgen ervan

T9-P1-FB-3b-Kritische onderzoekhouding

1ste graad

B-stroom

Reflecteren op hun eigen mediaconsumptie

het gebruik van games
de impact van media en games op hun leven en welzijn
…

T9-P1-FB-1b-Zelfinzicht en eigenwaarde

2de graad

Arbeid

Reflecteren op de weergave van geweld in media

Wat doet dat met jou?
…

T9-P1-FB-2b-Zelfinzicht en eigenwaarde

3de graad

Arbeid

‍

T9-P1-FB-3b-Zelfinzicht en eigenwaarde

1ste graad

B-stroom

Verkennen hoe ze zichzelf presenteren in digitale media

sociale netwerken en online platforms
het belang van het bewust delen van informatie en het beschermen van hun privacy, bv.: Wat deel ik met anderen?
…

T9-P1-FB-1b-Relationele vorming

2de graad

Arbeid

Leren hoe ze hun boodschappen tactvol kunnen overbrengen in verschillende mediacontexten

T9-P1-FB-2b-Relationele vorming

3de graad

Arbeid

T9-P1-FB-3b-Relationele vorming

1ste graad

B-stroom

T9-P1-FB-1b-Kritische onderzoekhouding 1

2de graad

Arbeid

T9-P1-FB-2b-Kritische onderzoekhouding 1

3de graad

Arbeid

Leren de betrouwbaarheid en geloofwaardigheid van informatie op het internet te beoordelen met behulp van factcheck-vaardigheden;

Vrij toegankelijk internet voor iedereen?
Sociale media als commercieel product?
publieke ruimte en internet
…

T9-P1-FB-3b-Kritische onderzoekhouding 1

1ste graad

B-stroom

T9-P1-FB-1b-Kritische onderzoekhouding 2

2de graad

Arbeid

Kunnen uitleggen hoe sociale media algoritmes en data-analyse met AI gebruiken om hun publiek te manipuleren en hoe dit kan bijdragen aan toxische polarisatie en complot-denken

T9-P1-FB-2b-Kritische onderzoekhouding 2

3de graad

Arbeid

Kunnen hun kennis toepassen in het herkennen en weerleggen van complottheorieën en pseudowetenschappelijke claims, en begrijpen de rol van klokkenluiders en de manipulatie van generatieve A.I.

T9-P1-FB-3b-Kritische onderzoekhouding 2

1ste graad

Dubbele

Leren om beweringen in verschillende media kritisch te onderzoeken

feiten en meningen onderscheiden (in online en multimediale contexten)
…

T9-P1-FC-1c-Kritische onderzoekhouding

2de graad

Dubbele

Leren om mediaberichten kritisch te lezen

nuances herkennen in de berichtgeving en meningen
…

Leren het verschil tussen sensationele inhoud en feitelijke berichtgeving te herkennen

T9-P1-FC-2c-Kritische onderzoekhouding

3de graad

Dubbele

Onderzoeken het proces van hypes in media en leren kritisch te kijken naar de motieven en gevolgen ervan

T9-P1-FC-3c-Kritische onderzoekhouding

1ste graad

A-stroom

Reflecteren op hun eigen mediaconsumptie

het gebruik van games
de impact van media en games op hun leven en welzijn
…

T9-P1-FC-1c-Zelfinzicht en eigenwaarde

2de graad

Dubbele

Reflecteren op de weergave van geweld in media

Wat doet dat met jou?
…

T9-P1-FC-2c-Zelfinzicht en eigenwaarde

3de graad

Dubbele

T9-P1-FC-3c-Zelfinzicht en eigenwaarde

1ste graad

A-stroom

Verkennen hoe ze zichzelf presenteren in digitale media

sociale netwerken en online platforms
het belang van het bewust delen van informatie en het beschermen van hun privacy, bv.: Wat deel ik met anderen?
…

T9-P1-FC-1c-Relationele vorming

2de graad

Dubbele

Leren hoe ze hun boodschappen tactvol kunnen overbrengen in verschillende mediacontexten

T9-P1-FC-2c-Relationele vorming

3de graad

Dubbele

T9-P1-FC-3c-Relationele vorming

1ste graad

A-stroom

T9-P1-FC-1c-Kritische onderzoekhouding 1

2de graad

Dubbele

T9-P1-FC-2c-Kritische onderzoekhouding 1

3de graad

Dubbele

Leren de betrouwbaarheid en geloofwaardigheid van informatie op het internet te beoordelen met behulp van factcheck-vaardigheden;

Vrij toegankelijk internet voor iedereen?
Sociale media als commercieel product?
publieke ruimte en internet
…

T9-P1-FC-3c-Kritische onderzoekhouding 1

1ste graad

A-stroom

T9-P1-FC-1c-Kritische onderzoekhouding 2

2de graad

Dubbele

Kunnen uitleggen hoe sociale media algoritmes en data-analyse met AI gebruiken om hun publiek te manipuleren en hoe dit kan bijdragen aan toxische polarisatie en complot-denken

T9-P1-FC-2c-Kritische onderzoekhouding 2

3de graad

Dubbele

Kunnen hun kennis toepassen in het herkennen en weerleggen van complottheorieën en pseudowetenschappelijke claims, en begrijpen de rol van klokkenluiders en de manipulatie van generatieve AI

T9-P1-FC-3c-Kritische onderzoekhouding 2

1ste graad

A-stroom

Ontwikkelen vaardigheden om de betrouwbaarheid en waarde van informatie op internet te beoordelen

reclame
…

T9-P2-FA-1a-Kritische onderzoekhouding

2de graad

Doorstroom

Ontwikkelen vaardigheden in kritisch denken om de ethische implicaties van media-inhoud te beoordelen. Ze leren kritisch te kijken naar de manier waarop media verschillende onderwerpen benaderen

verborgen boodschappen in advertenties
nieuws
entertainment
…

T9-P2-FA-2a-Kritische onderzoekhouding

3de graad

Doorstroom

Onderzoeken de ethische aspecten van nieuws en -verspreiding, en leren morele problemen in deze context te identificeren

T9-P2-FA-3a-Kritische onderzoekhouding

1ste graad

A-stroom

Reflecteren op hun eigen waarden en hoe deze hun keuzes in mediaconsumptie en -creatie beïnvloeden

T9-P2-FA-1a-Wereldoriëntatie (wereldwijs)

2de graad

Doorstroom

Leren om de waarden die worden gepresenteerd in media te plaatsen binnen een bredere maatschappelijke en culturele context

propaganda in de media
kenmerken en ethische grenzen van infotainment en reality-tv
…

T9-P2-FA-2a-Wereldoriëntatie (wereldwijs)

3de graad

Doorstroom

Leren over de invloed van mediamagnaten en techondernemers, en onderzoeken de morele implicaties

monopolievorming in media
schermtijd als winst voor adverteerders
…

T9-P2-FA-3a-Wereldoriëntatie (wereldwijs)

1ste graad

A-stroom

Kunnen reflecteren op hoe het moreel kompas te handhaven in de digitale wereld

Kunnen onderzoeken hoe media hun zelfbeeld en identiteit kunnen beïnvloeden

T9-P2-FA-1a-Kritische onderzoekhouding - A.I.

2de graad

Doorstroom

T9-P2-FA-2a-Kritische onderzoekhouding - A.I.

3de graad

Doorstroom

Leren over de ethische implicaties van AI in media

vragen over privacy en gegevensverzameling
gevaren van (impliciete) vooringenomenheid
…

T9-P2-FA-3a-Kritische onderzoekhouding - A.I.