leerplan pag

1ste graad

A-stroom

Ontdekken van de rol van vrijzinnig humanistische waarden in het vormen van een persoonlijke levensbeschouwing en dit kunnen uitleggen

T2-P2-FA-1a-Waardenoriëntatie - Relationele vorming 2

2de graad

Doorstroom

Leren hoe waarden en normen van het vrijzinnig humanisme zich verhouden tot andere levensbeschouwingen door in dialoog te gaan met elkaar

T2-P2-FA-2a-Waardenoriëntatie - Relationele vorming 2

3de graad

Doorstroom

Ontwikkelen het vermogen om complexe en realistische situaties te benaderen vanuit een vrijzinnig humanistisch perspectief

‍

T2-P2-FA-3a-Waardenoriëntatie - Relationele vorming 2

1ste graad

A-stroom

Kunnen verandering van mening door wetenschappelijke input herkennen

T2-P2-FA-1a-Waardenoriëntatie - Betrokkenheid

2de graad

Doorstroom

Kunnen de eigen mening verifiëren of falsifiëren op basis van aangeboden wetenschappelijke kennis

T2-P2-FA-2a-Waardenoriëntatie - Betrokkenheid

3de graad

Doorstroom

Kunnen de eigen mening verifiëren of falsifiëren op basis van ingewonnen wetenschappelijke kennis

T2-P2-FA-3a-Waardenoriëntatie - Betrokkenheid

1ste graad

A-stroom

Kunnen in vrijzinnig humanistische teksten of verhalen over vrijzinnig humanisten voorbeelden herkennen

T2-P2-FA-1a-Kritische onderzoekhouding - Open denkhouding

2de graad

Doorstroom

Kunnen in vrijzinnig humanistische teksten of verhalen over vrijzinnig humanisten voorbeelden van de deugden/waarden- clusters weldadigheid en welwillendheid onderzoeken

T2-P2-FA-2a-Kritische onderzoekhouding - Open denkhouding

3de graad

Doorstroom

Kunnen in vrijzinnig humanistische teksten of verhalen over vrijzinnig humanisten voorbeelden van de deugden/waarden- clusters geven en menselijke waardigheid analyseren

T2-P2-FA-3a-Kritische onderzoekhouding - Open denkhouding

1ste graad

A-stroom

Kunnen in een klasgesprek reflecteren over vrijzinnige waarden en de plaats die deze in het eigen leven (al dan niet) hebben

T2-P2-FA-1a-Betrokkenheid

2de graad

Doorstroom

Kunnen in een kringgesprek meningen over het belang van vrijzinnig humanistische waarden vergelijken

in de samenleving
in het persoonlijk leven
…

T2-P2-FA-2a-Betrokkenheid

3de graad

Doorstroom

Kunnen een filosofisch onderzoekgesprek voeren over de specifieke betekenis en het belang van vrijzinnig humanistische waarden

T2-P2-FA-3a-Betrokkenheid

1ste graad

B-stroom

Kunnen vrijzinnige waarden en deugden verkennen op een creatieve manier

verantwoordelijkheid
verdraagzaamheid
…

T2-P2-FB-1b-Waardenoriëntatie - Keuzevrijheid

2de graad

Arbeid

Zijn in staat om vrijzinnig humanistische waarden en deugden te herkennen

in dagelijkse situaties en gebeurtenissen aan de hand van casussen

menselijke waardigheid
solidariteit
…

T2-P2-FB-2b-Waardenoriëntatie - Keuzevrijheid

3de graad

Arbeid

Kunnen omgaan met morele dilemma’s binnen een vrijzinnig humanistisch perspectief

abortus
euthanasie
doodstraf
…

T2-P2-FB-3b-Waardenoriëntatie - Keuzevrijheid

1ste graad

B-stroom

Reflecteren op persoonlijke waarden en het belang ervan in het eigen leven door middel van een klasgesprek

T2-P2-FB-1b-Waardenoriëntatie - Relationele vorming 1

2de graad

Arbeid

Onderzoeken hoe vrijzinnig humanistische waarden een rol spelen in persoonlijke beslissingen en relaties met anderen

T2-P2-FB-2b-Waardenoriëntatie - Relationele vorming 1

3de graad

Arbeid

Analyseren van morele dilemma's en het toepassen van vrijzinnig humanistische principes om tot weloverwogen beslissingen te komen

T2-P2-FB-3b-Waardenoriëntatie - Relationele vorming 1

1ste graad

B-stroom

Ontdekken van de rol van vrijzinnig humanistische waarden in het vormen van een persoonlijke levensbeschouwing en dit kunnen uitleggen

T2-P2-FB-1b-Waardenoriëntatie - Relationele vorming 2

2de graad

Arbeid

Leren hoe waarden en normen van het vrijzinnig humanisme zich verhouden tot andere levensbeschouwingen door in dialoog te gaan met elkaar

T2-P2-FB-2b-Waardenoriëntatie - Relationele vorming 2

3de graad

Arbeid

Ontwikkelen het vermogen om complexe en realistische situaties te benaderen vanuit een vrijzinnig humanistisch perspectief

T2-P2-FB-3b-Waardenoriëntatie - Relationele vorming 2

1ste graad

B-stroom

Kunnen verandering van mening door wetenschappelijke input herkennen

T2-P2-FB-1b-Waardenoriëntatie - Betrokkenheid

2de graad

Arbeid

Kunnen de eigen mening verifiëren of falsifiëren op basis van aangeboden wetenschappelijke kennis

T2-P2-FB-2b-Waardenoriëntatie - Betrokkenheid

3de graad

Arbeid

Kunnen de eigen mening verifiëren of falsifiëren op basis van ingewonnen wetenschappelijke kennis

‍

T2-P2-FB-3b-Waardenoriëntatie - Betrokkenheid

1ste graad

B-stroom

Kunnen in vrijzinnig humanistische teksten of verhalen over vrijzinnig humanisten voorbeelden herkennen

T2-P2-FB-1b-Kritische onderzoekhouding - Open denkhouding

2de graad

Arbeid

Kunnen in vrijzinnig humanistische teksten of verhalen over vrijzinnig humanisten voorbeelden van de deugden/waarden- clusters weldadigheid en welwillendheid onderzoeken

T2-P2-FB-2b-Kritische onderzoekhouding - Open denkhouding

3de graad

Arbeid

Kunnen in vrijzinnig humanistische teksten of verhalen over vrijzinnig humanisten voorbeelden van de deugden/waarden- clusters leven en menselijke waardigheid analyseren

T2-P2-FB-3b-Kritische onderzoekhouding - Open denkhouding

1ste graad

B-stroom

Kunnen in een klasgesprek reflecteren over vrijzinnige waarden en de plaats die deze in het eigen leven (al dan niet) hebben

T2-P2-FB-1b-Betrokkenheid

2de graad

Arbeid

Kunnen in een kringgesprek meningen over het belang van vrijzinnig humanistische waarden vergelijken

in de samenleving
in het persoonlijk leven
…

T2-P2-FB-2b-Betrokkenheid

3de graad

Arbeid

Kunnen een filosofisch onderzoekgesprek voeren over de specifieke betekenis en het belang van vrijzinnig humanistische waarden

T2-P2-FB-3b-Betrokkenheid

1ste graad

A-stroom

Kunnen vrijzinnige waarden en deugden verkennen op een creatieve manier

verantwoordelijkheid
verdraagzaamheid
…

T2-P2-FC-1c-Waardenoriëntatie - Keuzevrijheid

2de graad

Dubbele

Zijn in staat om vrijzinnig humanistische waarden en deugden te herkennen en te analyseren in dagelijkse situaties en gebeurtenissen aan de hand van casussen

menselijke waardigheid
solidariteit
…

T2-P2-FC-2c-Waardenoriëntatie - Keuzevrijheid

3de graad

Dubbele

Kunnen omgaan met morele dilemma’s binnen een vrijzinnig humanistisch perspectief

abortus
euthanasie
doodstraf
…

T2-P2-FC-3c-Waardenoriëntatie - Keuzevrijheid

1ste graad

A-stroom

Reflecteren op persoonlijke waarden en het belang ervan in het eigen leven door middel van een klasgesprek

T2-P2-FC-1c-Waardenoriëntatie - Relationele vorming 1

2de graad

Dubbele

Onderzoeken hoe vrijzinnig humanistische waarden een rol spelen in persoonlijke beslissingen en relaties met anderen

T2-P2-FC-2c-Waardenoriëntatie - Relationele vorming 1

3de graad

Dubbele

Analyseren van morele dilemma's en het toepassen van vrijzinnig humanistische principes om tot weloverwogen beslissingen te komen

T2-P2-FC-3c-Waardenoriëntatie - Relationele vorming 1

1ste graad

A-stroom

Ontdekken van de rol van vrijzinnig humanistische waarden in het vormen van een persoonlijke levensbeschouwing en dit kunnen uitleggen

T2-P2-FC-1c-Waardenoriëntatie - Relationele vorming 2

2de graad

Dubbele

Leren hoe waarden en normen van het vrijzinnig humanisme zich verhouden tot andere levensbeschouwingen door in dialoog te gaan met elkaar

T2-P2-FC-2c-Waardenoriëntatie - Relationele vorming 2

3de graad

Dubbele

Ontwikkelen het vermogen om complexe en realistische situaties te benaderen vanuit een vrijzinnig humanistisch perspectief

T2-P2-FC-3c-Waardenoriëntatie - Relationele vorming 2

1ste graad

A-stroom

Kunnen verandering van mening door wetenschappelijke input herkennen

T2-P2-FC-1c-Waardenoriëntatie - Betrokkenheid

2de graad

Dubbele

Kunnen de eigen mening verifiëren of falsifiëren op basis van aangeboden wetenschappelijke kennis

T2-P2-FC-2c-Waardenoriëntatie - Betrokkenheid

3de graad

Dubbele

Kunnen de eigen mening verifiëren of falsifiëren op basis van ingewonnen wetenschappelijke kennis

T2-P2-FC-3c-Waardenoriëntatie - Betrokkenheid

1ste graad

A-stroom

Kunnen in vrijzinnig humanistische teksten of verhalen over vrijzinnig humanisten voorbeelden herkennen

T2-P2-FC-1c-Kritische onderzoekhouding - Open denkhouding

2de graad

Dubbele

Kunnen in vrijzinnig humanistische teksten of verhalen over vrijzinnig humanisten voorbeelden van de deugden/waarden- clusters weldadigheid en welwillendheid onderzoeken

T2-P2-FC-2c-Kritische onderzoekhouding - Open denkhouding

3de graad

Dubbele

Kunnen in vrijzinnig humanistische teksten of verhalen over vrijzinnig humanisten voorbeelden van de deugden/waarden- clusters geven en menselijke waardigheid analyseren

T2-P2-FC-3c-Kritische onderzoekhouding - Open denkhouding

1ste graad

A-stroom

Kunnen in een klasgesprek reflecteren over vrijzinnige waarden en de plaats die deze in het eigen leven (al dan niet) hebben

T2-P2-FC-1c-Betrokkenheid

2de graad

Dubbele

Kunnen in een kringgesprek meningen over het belang van vrijzinnig humanistische waarden vergelijken

in de samenleving
in het persoonlijk leven
…

T2-P2-FC-2c-Betrokkenheid

3de graad

Dubbele

Kunnen een filosofisch onderzoekgesprek voeren over de specifieke betekenis en het belang van vrijzinnig humanistische waarden

T2-P2-FC-3c-Betrokkenheid

1ste graad

A-stroom

Reflecteren over het belang van vrijzinnige feesten en hoe deze bijdragen tot gemeenschapsvorming

T2-P3-FA-1a-Secularisme en gemeenschapsvorming

2de graad

Doorstroom

Verkennen de diversiteit en pluraliteit binnen het vrijzinnig humanisme en leren dat er geen uniforme opvattingen of overtuigingen zijn

Onderzoeken verschillende vrijzinnige organisaties en hun doelstellingen, en leren over de rol van deze organisaties binnen de gemeenschap

T2-P3-FA-2a-Secularisme en gemeenschapsvorming

3de graad

Doorstroom

Presenteren en situeren de principes van het secularisme en bespreken hoe deze principes zich verhouden tot vrijzinnig humanisme

T2-P3-FA-3a-Secularisme en gemeenschapsvorming

1ste graad

A-stroom

Kunnen voorbeelden van kinderrechten geven, analyseren en de waarde ervan inschatten

T2-P3-FA-1a-Mensenrechten - Betrokkenheid

2de graad

Doorstroom

Kunnen burgerlijke en politieke mensenrechten herkennen, analyseren en de waarde ervan beargumenteren

T2-P3-FA-2a-Mensenrechten - Betrokkenheid

3de graad

Doorstroom

Kunnen verschillende mensenrechten herkennen, analyseren en de waarde ervan beargumenteren (inclusief welke al dan niet door de wet beschermd zouden moeten worden), gekoppeld aan actuele en breed maatschappelijke ideeën

T2-P3-FA-3a-Mensenrechten - Betrokkenheid

1ste graad

A-stroom

Kunnen in vrijzinnig humanistische teksten of verhalen over vrijzinnig humanisten, meningen herkennen over gelijkwaardigheid

T2-P3-FA-1a-Kritische onderzoekhouding - Open denkhouding

2de graad

Doorstroom

Kunnen in vrijzinnig/filosofische/ humanistische teksten of verhalen over vrijzinnig humanisten/filosofen inzichten of theorieën over humanistische waarden (solidariteit, tolerantie, gelijkheid, vrijheid) analyseren

T2-P3-FA-2a-Kritische onderzoekhouding - Open denkhouding

3de graad

Doorstroom

Kunnen in vrijzinnig humanistische teksten of verhalen over vrijzinnig humanisten inzichten of theorieën van emancipatie analyseren

T2-P3-FA-3a-Kritische onderzoekhouding - Open denkhouding

1ste graad

A-stroom

Kunnen in lesmateriaal van gedifferentieerd tekstmateriaal maatschappelijke waarden of sociale elementen van het vrijzinnig humanisme herkennen

Prik
…

T2-P3-FA-1a-Humanistische gemeenschap en bronnen

2de graad

Doorstroom

Kunnen a.d.h.v. gedifferentieerd tekstmateriaal maatschappelijke waarden of sociale elementen van het vrijzinnig humanisme aangeven en kritisch bespreken

Prik
deMens.nu Magazine
…

T2-P3-FA-2a-Humanistische gemeenschap en bronnen

3de graad

Doorstroom

Kunnen de maatschappelijke doelen en acties van vrijzinnig humanistische verenigingen aangeven en kritisch bespreken

deMens.nu
Huizen van de Mens
HV
IHEU
HUJO
…

T2-P3-FA-3a-Humanistische gemeenschap en bronnen

1ste graad

B-stroom

Reflecteren over het belang van vrijzinnige feesten en hoe deze bijdragen tot gemeenschapsvorming

T2-P3-FB-1b-Secularisme en gemeenschapsvorming

2de graad

Arbeid

Verkennen de diversiteit en pluraliteit binnen het vrijzinnig humanisme en leren dat er geen uniforme opvattingen of overtuigingen zijn

Onderzoeken verschillende vrijzinnige organisaties en hun doelstellingen, en leren over de rol van deze organisaties binnen de gemeenschap

T2-P3-FB-2b-Secularisme en gemeenschapsvorming

3de graad

Arbeid

Presenteren en situeren de principes van het secularisme en bespreken hoe deze principes zich verhouden tot vrijzinnig humanisme

T2-P3-FB-3b-Secularisme en gemeenschapsvorming

1ste graad

B-stroom

Kunnen voorbeelden van kinderrechten geven en de waarde ervan inschatten

T2-P3-FB-1b-Mensenrechten - Betrokkenheid

2de graad

Arbeid

Kunnen burgerlijke en politieke mensenrechten herkennen en de waarde ervan beargumenteren

T2-P3-FB-2b-Mensenrechten - Betrokkenheid

3de graad

Arbeid

Kunnen verschillende mensenrechten herkennen en de waarde ervan beargumenteren (inclusief welke al dan niet door de wet beschermd zouden moeten worden), gekoppeld aan actuele en breed maatschappelijke ideeën

T2-P3-FB-3b-Mensenrechten - Betrokkenheid

1ste graad

B-stroom

Kunnen in vrijzinnig humanistische teksten of verhalen over vrijzinnig humanisten, meningen herkennen over gelijkwaardigheid

T2-P3-FB-1b-Kritische onderzoekhouding - Open denkhouding

2de graad

Arbeid

Kunnen in vrijzinnig/filosofische/ humanistische teksten of verhalen over vrijzinnig humanisten/filosofen inzichten of theorieën over humanistische waarden (solidariteit, tolerantie, gelijkheid, vrijheid) analyseren

T2-P3-FB-2b-Kritische onderzoekhouding - Open denkhouding

3de graad

Arbeid

Kunnen in vrijzinnig humanistische teksten of verhalen over vrijzinnig humanisten inzichten of theorieën van emancipatie analyseren

T2-P3-FB-3b-Kritische onderzoekhouding - Open denkhouding

1ste graad

B-stroom

Kunnen in lesmateriaal van gedifferentieerd tekstmateriaal maatschappelijke waarden of sociale elementen van het vrijzinnig humanisme herkennen

Prik
…

T2-P3-FB-1b-Humanistische gemeenschap en bronnen

2de graad

Arbeid

Kunnen a.d.h.v. gedifferentieerd tekstmateriaal maatschappelijke waarden of sociale elementen van het vrijzinnig humanisme aangeven en kritisch bespreken

Prik
deMens.nu Magazine
…

T2-P3-FB-2b-Humanistische gemeenschap en bronnen

3de graad

Arbeid

Kunnen de maatschappelijke doelen en acties van vrijzinnig humanistische verenigingen aangeven en kritisch bespreken

deMens.nu
Huizen van de Mens
HV
IHEU
HUJO
…

T2-P3-FB-3b-Humanistische gemeenschap en bronnen

1ste graad

A-stroom

Reflecteren over het belang van vrijzinnige feesten en hoe deze bijdragen tot gemeenschapsvorming

T2-P3-FC-1c-Secularisme en gemeenschapsvorming

2de graad

Dubbele

Verkennen de diversiteit en pluraliteit binnen het vrijzinnig humanisme en leren dat er geen uniforme opvattingen of overtuigingen zijn

Onderzoeken verschillende vrijzinnige organisaties en hun doelstellingen, en leren over de rol van deze organisaties binnen de gemeenschap

T2-P3-FC-2c-Secularisme en gemeenschapsvorming

3de graad

Dubbele

Presenteren en situeren de principes van het secularisme en bespreken hoe deze principes zich verhouden tot vrijzinnig humanisme

T2-P3-FC-3c-Secularisme en gemeenschapsvorming

1ste graad

A-stroom

Kunnen voorbeelden van kinderrechten geven, analyseren en de waarde ervan inschatten

T2-P3-FC-1c-Mensenrechten - Betrokkenheid

2de graad

Dubbele

Kunnen burgerlijke en politieke mensenrechten herkennen, analyseren en de waarde ervan beargumenteren

T2-P3-FC-2c-Mensenrechten - Betrokkenheid

3de graad

Dubbele

Kunnen verschillende mensenrechten herkennen, analyseren en de waarde ervan beargumenteren (inclusief welke al dan niet door de wet beschermd zouden moeten worden), gekoppeld aan actuele en breed maatschappelijke ideeën

T2-P3-FC-3c-Mensenrechten - Betrokkenheid

1ste graad

A-stroom

Kunnen in vrijzinnig humanistische teksten of verhalen over vrijzinnig humanisten, meningen herkennen over gelijkwaardigheid

T2-P3-FC-1c-Kritische onderzoekhouding - Open denkhouding

2de graad

Dubbele

Kunnen in vrijzinnig/filosofische/ humanistische teksten of verhalen over vrijzinnig humanisten/filosofen inzichten of theorieën over humanistische waarden (solidariteit, tolerantie, gelijkheid, vrijheid) analyseren

T2-P3-FC-2c-Kritische onderzoekhouding - Open denkhouding

3de graad

Dubbele

Kunnen in vrijzinnig humanistische teksten of verhalen over vrijzinnig humanisten inzichten of theorieën van emancipatie analyseren

T2-P3-FC-3c-Kritische onderzoekhouding - Open denkhouding

1ste graad

A-stroom

Kunnen in lesmateriaal van gedifferentieerd tekstmateriaal maatschappelijke waarden of sociale elementen van het vrijzinnig humanisme herkennen

Prik
…

T2-P3-FC-1c-Humanistische gemeenschap en bronnen

2de graad

Dubbele

Kunnen a.d.h.v. gedifferentieerd tekstmateriaal maatschappelijke waarden of sociale elementen van het vrijzinnig humanisme aangeven en kritisch bespreken

Prik
deMens.nu Magazine
…

T2-P3-FC-2c-Humanistische gemeenschap en bronnen

3de graad

Dubbele

Kunnen de maatschappelijke doelen en acties van vrijzinnig humanistische verenigingen aangeven en kritisch bespreken

deMens.nu
Huizen van de Mens
HV
IHEU
HUJO
…

T2-P3-FC-3c-Humanistische gemeenschap en bronnen

1ste graad

A-stroom

Schetsen voorbeelden van vrije keuze gelinkt aan hun eigen persoonlijke leefwereld

T2-P4-FA-1a-Vrij denken

2de graad

Doorstroom

Onderzoeken het concept van zelfstandig denken en keuzes maken binnen het vrijzinnig humanisme

Leren hoe wetenschap een vorm van vrij onderzoek is en kunnen voorbeelden geven

T2-P4-FA-2a-Vrij denken

3de graad

Doorstroom

Kunnen filosoferen over het concept vrijheid en begrijpen dat ook wetenschap gekaderd is binnen bepaalde sociaal maatschappelijke context

T2-P4-FA-3a-Vrij denken

1ste graad

A-stroom

Kunnen uit persoonlijke verhalen van hedendaagse vrijzinnig humanisten opmaken waarvoor deze mensen verantwoordelijkheid opnemen of actie ondernemen

T2-P4-FA-1a-Betrokkenheid

2de graad

Doorstroom

Kunnen de ontwikkeling van de vrijdenkerij en diens bijdrage aan het ontstaan van het Humanistisch Verbond (beknopt) weergeven en onderzoeken

T2-P4-FA-2a-Betrokkenheid

3de graad

Doorstroom

Kunnen aangeven hoe het vrijzinnig humanisme zich in de toekomst, volgens hen, het best verder ontwikkelt

verdraagzaamheid
post-seculiere samenleving
…

T2-P4-FA-3a-Betrokkenheid

1ste graad

B-stroom

Schetsen voorbeelden van vrije keuze gelinkt aan hun eigen persoonlijke leefwereld

T2-P4-FB-1b-Vrij denken

2de graad

Arbeid

Onderzoeken het concept van zelfstandig denken en keuzes maken binnen het vrijzinnig humanisme

Leren hoe wetenschap een vorm van vrij onderzoek is en kunnen voorbeelden geven

T2-P4-FB-2b-Vrij denken

3de graad

Arbeid

Kunnen filosoferen over het concept vrijheid en begrijpen dat ook wetenschap gekaderd is binnen bepaalde sociaal maatschappelijke context

T2-P4-FB-3b-Vrij denken

1ste graad

B-stroom

Kunnen uit persoonlijke verhalen van hedendaagse vrijzinnig humanisten opmaken waarvoor deze mensen verantwoordelijkheid opnemen of actie ondernemen

T2-P4-FB-1b-Betrokkenheid

2de graad

Arbeid

Kunnen de ontwikkeling van de vrijdenkerij en diens bijdrage aan het ontstaan van het Humanistisch Verbond (beknopt) weergeven

T2-P4-FB-2b-Betrokkenheid

3de graad

Arbeid

Kunnen aangeven hoe het vrijzinnig humanisme zich in de toekomst, volgens hen, het best verder ontwikkelt

verdraagzaamheid
post-seculiere samenleving
…

T2-P4-FB-3b-Betrokkenheid

1ste graad

A-stroom

Schetsen voorbeelden van vrije keuze gelinkt aan hun eigen persoonlijke leefwereld

T2-P4-FC-1c-Vrij denken

2de graad

Dubbele

Onderzoeken het concept van zelfstandig denken en keuzes maken binnen het vrijzinnig humanisme

Leren hoe wetenschap een vorm van vrij onderzoek is en kunnen voorbeelden geven

T2-P4-FC-2c-Vrij denken

3de graad

Dubbele

Kunnen filosoferen over het concept vrijheid en begrijpen dat ook wetenschap gekaderd is binnen bepaalde sociaal maatschappelijke context

T2-P4-FC-3c-Vrij denken

1ste graad

A-stroom

Kunnen uit persoonlijke verhalen van hedendaagse vrijzinnig humanisten opmaken waarvoor deze mensen verantwoordelijkheid opnemen of actie ondernemen

T2-P4-FC-1c-Betrokkenheid

2de graad

Dubbele

Kunnen de ontwikkeling van de vrijdenkerij en diens bijdrage aan het ontstaan van het Humanistisch Verbond (beknopt) weergeven en onderzoeken

T2-P4-FC-2c-Betrokkenheid

3de graad

Dubbele

Kunnen aangeven hoe het vrijzinnig humanisme zich in de toekomst, volgens hen, het best verder ontwikkelt

verdraagzaamheid
post-seculiere samenleving
…

T2-P4-FC-3c-Betrokkenheid

1ste graad

A-stroom

Ontdekken de betekenis van vrijzinnige rituelen en welke waarden ze hieraan kunnen koppelen

Lentefeest/FVJ
…

T2-P5-FA-1a-Waardenoriëntatie - Zelfinzicht en eigenwaarde

2de graad

Doorstroom

Verdiepen hun begrip van vrijzinnig humanistische waarden en geven voorbeelden van hoe deze waarden hun dagelijks leven beïnvloeden

T2-P5-FA-2a-Waardenoriëntatie - Zelfinzicht en eigenwaarde

3de graad

Doorstroom

Evalueren en verfijnen hun waardensysteem, met inbegrip van hun vrijzinnig humanistische waarden, en beschrijven hoe deze waarden hen helpen een zinvol leven te leiden

T2-P5-FA-3a-Waardenoriëntatie - Zelfinzicht en eigenwaarde

1ste graad

A-stroom

Identificeren enkele vrijzinnig humanistische waarden en beschrijven waarom ze voor hen belangrijk zijn

T2-P5-FA-1a-Waardenoriëntatie - Betrokkenheid

2de graad

Doorstroom

Onderzoeken hoe het verkennen van verschillende levensbeschouwingen en perspectieven hen kan helpen hun gevoel van zingeving te verrijken en te verdiepen

T2-P5-FA-2a-Waardenoriëntatie - Betrokkenheid

3de graad

Doorstroom

Kunnen aangeven in welke mate zij het vrijzinnig humanisme waarderen en aannemen

T2-P5-FA-3a-Waardenoriëntatie - Betrokkenheid

1ste graad

A-stroom

Leerlingen worden geïntroduceerd in verschillende levensbeschouwingen en perspectieven en bespreken hoe deze hun kijk op de wereld kunnen beïnvloeden

T2-P5-FA-1a-Open denkhouding

2de graad

Doorstroom

Kunnen aangeven in welke mate vrijzinnig humanisme hen kan helpen om voor zichzelf doelen te stellen of grip op hun leven te krijgen

T2-P5-FA-2a-Open denkhouding

3de graad

Doorstroom

Ontdekken dat de mens een zingever is en aangeven dat de mens niet de enige zindrager is

verbondenheid met de wereld
afscheid nemen
…

T2-P5-FA-3a-Open denkhouding

1ste graad

A-stroom

Kunnen reflecteren over (het belang van) vrijzinnig humanistische feesten

T2-P5-FA-1a-Betrokkenheid

2de graad

Doorstroom

Kunnen existentiële situaties herkennen en zinvragen stellen

rouw en verlies
vriendschap
…

T2-P5-FA-2a-Betrokkenheid

3de graad

Doorstroom

T2-P5-FA-3a-Betrokkenheid

1ste graad

B-stroom

Ontdekken de betekenis van vrijzinnige rituelen en welke waarden ze hieraan kunnen koppelen

Lentefeest/FVJ
…

T2-P5-FB-1b-Waardenoriëntatie - Zelfinzicht en eigenwaarde

2de graad

Arbeid

Verdiepen hun begrip van vrijzinnig humanistische waarden en geven voorbeelden van hoe deze waarden hun dagelijks leven beïnvloeden

T2-P5-FB-2b-Waardenoriëntatie - Zelfinzicht en eigenwaarde

3de graad

Arbeid

Evalueren en verfijnen hun waardensysteem, met inbegrip van hun vrijzinnig humanistische waarden, en beschrijven hoe deze waarden hen helpen een zinvol leven te leiden

T2-P5-FB-3b-Waardenoriëntatie - Zelfinzicht en eigenwaarde

1ste graad

B-stroom

Identificeren enkele vrijzinnig humanistische waarden en beschrijven waarom ze voor hen belangrijk zijn

T2-P5-FB-1b-Waardenoriëntatie - Betrokkenheid

2de graad

Arbeid

Onderzoeken hoe het verkennen van verschillende levensbeschouwingen en perspectieven hen kan helpen hun gevoel van zingeving te verrijken en te verdiepen

T2-P5-FB-2b-Waardenoriëntatie - Betrokkenheid

3de graad

Arbeid

Kunnen aangeven in welke mate zij het vrijzinnig humanisme waarderen en aannemen

T2-P5-FB-3b-Waardenoriëntatie - Betrokkenheid

1ste graad

B-stroom

Leerlingen worden geïntroduceerd in verschillende levensbeschouwingen en perspectieven en bespreken hoe deze hun kijk op de wereld kunnen beïnvloeden

T2-P5-FB-1b-Open denkhouding

2de graad

Arbeid

Kunnen aangeven in welke mate vrijzinnig humanisme hen kan helpen om voor zichzelf doelen te stellen of grip op hun leven te krijgen

T2-P5-FB-2b-Open denkhouding

3de graad

Arbeid

Ontdekken dat de mens een zingever is en aangeven dat de mens niet de enige zindrager is

verbondenheid met de wereld
afscheid nemen
…

T2-P5-FB-3b-Open denkhouding

1ste graad

B-stroom

Kunnen reflecteren over (het belang van) vrijzinnig humanistische feesten

T2-P5-FB-1b-Betrokkenheid

2de graad

Arbeid

Kunnen existentiële situaties herkennen en zinvragen stellen

rouw en verlies
vriendschap
…

T2-P5-FB-2b-Betrokkenheid

3de graad

Arbeid

T2-P5-FB-3b-Betrokkenheid

1ste graad

A-stroom

Ontdekken de betekenis van vrijzinnige rituelen en welke waarden ze hieraan kunnen koppelen

Lentefeest/FVJ
…

T2-P5-FC-1c-Waardenoriëntatie - Zelfinzicht en eigenwaarde

2de graad

Dubbele

Verdiepen hun begrip van vrijzinnig humanistische waarden en geven voorbeelden van hoe deze waarden hun dagelijks leven beïnvloeden

T2-P5-FC-2c-Waardenoriëntatie - Zelfinzicht en eigenwaarde

3de graad

Dubbele

Evalueren en verfijnen hun waardensysteem, met inbegrip van hun vrijzinnig humanistische waarden, en beschrijven hoe deze waarden hen helpen een zinvol leven te leiden

T2-P5-FC-3c-Waardenoriëntatie - Zelfinzicht en eigenwaarde

1ste graad

A-stroom

Identificeren enkele vrijzinnig humanistische waarden en beschrijven waarom ze voor hen belangrijk zijn

T2-P5-FC-1c-Waardenoriëntatie - Betrokkenheid

2de graad

Dubbele

Onderzoeken hoe het verkennen van verschillende levensbeschouwingen en perspectieven hen kan helpen hun gevoel van zingeving te verrijken en te verdiepen

T2-P5-FC-2c-Waardenoriëntatie - Betrokkenheid

3de graad

Dubbele

Kunnen aangeven in welke mate zij het vrijzinnig humanisme waarderen en aannemen

T2-P5-FC-3c-Waardenoriëntatie - Betrokkenheid

1ste graad

A-stroom

Leerlingen worden geïntroduceerd in verschillende levensbeschouwingen en perspectieven en bespreken hoe deze hun kijk op de wereld kunnen beïnvloeden

T2-P5-FC-1c-Open denkhouding

2de graad

Dubbele

Kunnen aangeven in welke mate vrijzinnig humanisme hen kan helpen om voor zichzelf doelen te stellen of grip op hun leven te krijgen

T2-P5-FC-2c-Open denkhouding

3de graad

Dubbele

Ontdekken dat de mens een zingever is en aangeven dat de mens niet de enige zindrager is

verbondenheid met de wereld
afscheid nemen
…

T2-P5-FC-3c-Open denkhouding

1ste graad

A-stroom

Kunnen reflecteren over (het belang van) vrijzinnig humanistische feesten

T2-P5-FC-1c-Betrokkenheid

2de graad

Dubbele

Kunnen existentiële situaties herkennen en zinvragen stellen

rouw en verlies
vriendschap
…

T2-P5-FC-2c-Betrokkenheid

3de graad

Dubbele

T2-P5-FC-3c-Betrokkenheid

1ste graad

A-stroom

Kunnen menselijke conflicten begrijpen en analyseren

actuele schoolse of lokale kwestie
…

T3-P1-FA-1a-Relationele vorming

2de graad

Doorstroom

Kunnen menselijke conflicten begrijpen en analyseren

actuele regionale of nationale kwestie
…

T3-P1-FA-2a-Relationele vorming

3de graad

Doorstroom

Kunnen menselijke conflicten begrijpen en analyseren

actuele internationale of mondiale kwestie
…

T3-P1-FA-3a-Relationele vorming

1ste graad

A-stroom

Kunnen een eigen mening over een actuele (lokale) kwestie formuleren

T3-P1-FA-1a-Wereldoriëntatie (wereldwijs)

2de graad

Doorstroom

Kunnen een eigen mening over een actuele (regionale of nationale) kwestie beargumenteren

T3-P1-FA-2a-Wereldoriëntatie (wereldwijs)

3de graad

Doorstroom

Kunnen een actuele (internationale of mondiale) kwestie kritisch onderzoeken en er een eigen beargumenteerd standpunt over innemen

T3-P1-FA-3a-Wereldoriëntatie (wereldwijs)

1ste graad

B-stroom

Kunnen menselijke conflicten begrijpen

actuele schoolse of lokale kwestie
…

T3-P1-FB-1b-Relationele vorming

2de graad

Arbeid

Kunnen menselijke conflicten begrijpen en analyseren

actuele regionale of nationale kwestie
…

T3-P1-FB-2b-Relationele vorming

3de graad

Arbeid

Kunnen menselijke conflicten begrijpen en analyseren

actuele internationale of mondiale kwestie
…

T3-P1-FB-3b-Relationele vorming

1ste graad

B-stroom

Kunnen een eigen mening over een actuele (lokale) kwestie formuleren

T3-P1-FB-1b-Wereldoriëntatie (wereldwijs)

2de graad

Arbeid

Kunnen een eigen mening over een actuele (regionale of nationale) kwestie beargumenteren

T3-P1-FB-2b-Wereldoriëntatie (wereldwijs)

3de graad

Arbeid

Kunnen een actuele (internationale of mondiale) kwestie kritisch onderzoeken en er een eigen beargumenteerd standpunt over innemen

T3-P1-FB-3b-Wereldoriëntatie (wereldwijs)

1ste graad

A-stroom

Kunnen menselijke conflicten begrijpen en analyseren

actuele schoolse of lokale kwestie
…

T3-P1-FC-1c-Relationele vorming

2de graad

Dubbele

Kunnen menselijke conflicten begrijpen en analyseren

actuele regionale of nationale kwestie
…

T3-P1-FC-2c-Relationele vorming

3de graad

Dubbele

Kunnen menselijke conflicten begrijpen en analyseren

actuele internationale of mondiale kwestie
…

T3-P1-FC-3c-Relationele vorming

1ste graad

A-stroom

Kunnen een eigen mening over een actuele (lokale) kwestie formuleren

T3-P1-FC-1c-Wereldoriëntatie (wereldwijs)

2de graad

Dubbele

Kunnen een eigen mening over een actuele (regionale of nationale) kwestie beargumenteren

T3-P1-FC-2c-Wereldoriëntatie (wereldwijs)

3de graad

Dubbele

Kunnen een actuele (internationale of mondiale) kwestie kritisch onderzoeken en er een eigen beargumenteerd standpunt over innemen

T3-P1-FC-3c-Wereldoriëntatie (wereldwijs)

1ste graad

A-stroom

Kunnen het belang van een lokale kwestie inschatten, en daarin conflicterende waarden(stelsels) herkennen

T3-P2-FA-1a-Waardenoriëntatie

2de graad

Doorstroom

Kunnen het belang van een regionale of nationale kwestie beargumenteren, en daarin conflicterende waarden(stelsels) aangeven

T3-P2-FA-2a-Waardenoriëntatie

3de graad

Doorstroom

Kunnen het belang van een internationale of mondiale kwestie beargumenteren, en daarbij conflicterende waarden(stelsels) analyseren

T3-P2-FA-3a-Waardenoriëntatie

1ste graad

A-stroom

Kunnen oorzaken van conflicten beschrijven en beoordelen vanuit een conventionele of post-conventionele moraal. Voorbeelden:

stereotypering
vooroordelen
discriminatie
racisme
…

T3-P2-FA-1a-Kritische onderzoekhouding

2de graad

Doorstroom

Kunnen oorzaken van conflicten beschrijven en beoordelen vanuit een conventionele of post-conventionele moraal. Voorbeelden:

machtsmisbruik
uitbuiting
…

T3-P2-FA-2a-Kritische onderzoekhouding

3de graad

Doorstroom

Kunnen oorzaken van conflicten analyseren en beoordelen vanuit een post-conventionele moraal

extractivisme
(neo)kolonialisme
…

T3-P2-FA-3a-Kritische onderzoekhouding

1ste graad

B-stroom

Kunnen het belang van een lokale kwestie inschatten, en daarin conflicterende waarden(stelsels) herkennen

T3-P2-FB-1b-Waardenoriëntatie

2de graad

Arbeid

Kunnen het belang van een regionale of nationale kwestie beargumenteren, en daarin conflicterende waarden(stelsels) aangeven

T3-P2-FB-2b-Waardenoriëntatie

3de graad

Arbeid

Kunnen het belang van een internationale of mondiale kwestie beargumenteren, en daarbij conflicterende waarden(stelsels) aangeven

T3-P2-FB-3b-Waardenoriëntatie

1ste graad

B-stroom

Kunnen oorzaken van conflicten herkennen en beoordelen vanuit een conventionele of post-conventionele moraal. Voorbeelden:

stereotypering
vooroordelen
discriminatie
racisme
…

T3-P2-FB-1b-Kritische onderzoekhouding

2de graad

Arbeid

Kunnen oorzaken van conflicten beschrijven en beoordelen vanuit een conventionele of post-conventionele moraal. Voorbeelden:

machtsmisbruik
uitbuiting
…

T3-P2-FB-2b-Kritische onderzoekhouding

3de graad

Arbeid

Kunnen oorzaken van conflicten herkennen en beoordelen vanuit een post-conventionele moraal

extractivisme
(neo)kolonialisme
…

T3-P2-FB-3b-Kritische onderzoekhouding

1ste graad

A-stroom

Kunnen het belang van een lokale kwestie inschatten, en daarin conflicterende waarden(stelsels) herkennen

T3-P2-FC-1c-Waardenoriëntatie

2de graad

Dubbele

Kunnen het belang van een regionale of nationale kwestie beargumenteren, en daarin conflicterende waarden(stelsels) aangeven

‍

T3-P2-FC-2c-Waardenoriëntatie

3de graad

Dubbele

Kunnen het belang van een internationale of mondiale kwestie beargumenteren, en daarbij conflicterende waarden(stelsels) analyseren

T3-P2-FC-3c-Waardenoriëntatie

1ste graad

A-stroom

Kunnen oorzaken van conflicten beschrijven en beoordelen vanuit een conventionele of post-conventionele moraal. Voorbeelden:

stereotypering
vooroordelen
discriminatie
racisme
…

T3-P2-FC-1c-Kritische onderzoekhouding

2de graad

Dubbele

Kunnen oorzaken van conflicten beschrijven en beoordelen vanuit een conventionele of post-conventionele moraal. Voorbeelden:

machtsmisbruik
uitbuiting
…

T3-P2-FC-2c-Kritische onderzoekhouding

3de graad

Dubbele

Kunnen oorzaken van conflicten analyseren en beoordelen vanuit een post-conventionele moraal

extractivisme
(neo)kolonialisme
…

T3-P2-FC-3c-Kritische onderzoekhouding

1ste graad

A-stroom

Kunnen een lokale kwestie aftoetsen aan kinderrechten en de menselijke waardigheid en er oplossingen aan verbinden

T3-P3-FA-1a-Mensenrechten - Betrokkenheid

2de graad

Doorstroom

Kunnen een regionale of nationale kwestie in het politieke spectrum plaatsen en aftoetsen aan kinder- en/of mensenrechten en de menselijke waardigheid. Kunnen oplossingen voor deze kwesties bedenken

T3-P3-FA-2a-Mensenrechten - Betrokkenheid

3de graad

Doorstroom

Kunnen een internationale of mondiale kwestie ideologisch duiden en aftoetsen aan kinder- en/of mensenrechten en de menselijke waardigheid. Kunnen oplossingen voor deze kwesties bedenken

T3-P3-FA-3a-Mensenrechten - Betrokkenheid

1ste graad

A-stroom

Kunnen de voordelen van de democratie benoemen en kunnen deze voordelen in verband brengen met vrijzinnig humanistische waarden

T3-P3-FA-1a-Democratie - Waardenoriëntatie

2de graad

Doorstroom

Kunnen de gevaren van technocratie, populisme en extremisme benoemen

T3-P3-FA-2a-Democratie - Waardenoriëntatie

3de graad

Doorstroom

Kunnen de voor- en nadelen van de representatieve democratie tegen elkaar afwegen

T3-P3-FA-3a-Democratie - Waardenoriëntatie

1ste graad

A-stroom

Kunnen het belang van buurt- en belangenorganisaties voor samenleven en democratie aangeven en kunnen deze in verband brengen met vrijzinnig humanistische waarden

Voorbeelden:

Leerlingenraad
Jeugdraad
Natuurvereniging
Repaircafé
…

T3-P3-FA-1a-Betrokkenheid

2de graad

Doorstroom

Kunnen het nut van niet-gouvernementele organisaties, burgerlijke ongehoorzaamheid, verzet, burgerbewegingen en vakbonden beargumenteren

Voorbeelden:

Oxfam
Internationale Rode Kruis
Amnesty International
…

T3-P3-FA-2a-Betrokkenheid

3de graad

Doorstroom

Kunnen het belang van transnationale partijen en internationale instellingen beargumenteren

Voorbeelden:

VN en internationale organisaties
EU e.a. regionale politieke gemeenschappen
Europees Hof voor de Rechten van de Mens (EHRM), Internationaal Strafhof
…

T3-P3-FA-3a-Betrokkenheid

1ste graad

B-stroom

Kunnen een lokale kwestie aftoetsen aan kinderrechten en de menselijke waardigheid en er oplossingen aan verbinden

T3-P3-FB-1b-Mensenrechten - Betrokkenheid

2de graad

Arbeid

Kunnen een regionale of nationale kwestie in het politieke spectrum plaatsen en aftoetsen aan kinder- en/of mensenrechten en de menselijke waardigheid. Kunnen oplossingen voor deze kwesties bedenken

‍

T3-P3-FB-2b-Mensenrechten - Betrokkenheid

3de graad

Arbeid

Kunnen een internationale of mondiale kwestie ideologisch duiden en aftoetsen aan kinder- en/of mensenrechten en de menselijke waardigheid. Kunnen oplossingen voor deze kwesties bedenken

T3-P3-FB-3b-Mensenrechten - Betrokkenheid

1ste graad

B-stroom

Kunnen de voordelen van de democratie herkennen en kunnen deze voordelen in verband brengen met vrijzinnig humanistische waarden

T3-P3-FB-1b-Democratie - Waardenoriëntatie

2de graad

Arbeid

Kunnen de gevaren van technocratie, populisme en extremisme benoemen

T3-P3-FB-2b-Democratie - Waardenoriëntatie

3de graad

Arbeid

Kunnen de voor- en nadelen van de representatieve democratie tegen elkaar afwegen

T3-P3-FB-3b-Democratie - Waardenoriëntatie

1ste graad

B-stroom

Kunnen het belang van buurt- en belangenorganisaties voor samenleven en democratie aangeven en kunnen deze in verband brengen met vrijzinnig humanistische waarden

Voorbeelden:

Leerlingenraad
Jeugdraad
Natuurvereniging
Repaircafé
…

T3-P3-FB-1b-Betrokkenheid

2de graad

Arbeid

Kunnen het nut van niet-gouvernementele organisaties, burgerlijke ongehoorzaamheid, verzet, burgerbewegingen en vakbonden beargumenteren.

Voorbeelden:

Oxfam
Internationale Rode Kruis
Amnesty International
…

T3-P3-FB-2b-Betrokkenheid

3de graad

Arbeid

Kunnen het belang van transnationale partijen en internationale instellingen begrijpen

Voorbeelden:

VN en internationale organisaties
EU e.a. regionale politieke gemeenschappen
Europees Hof voor de Rechten van de Mens (EHRM), Internationaal Strafhof
…

T3-P3-FB-3b-Betrokkenheid

1ste graad

A-stroom

Kunnen een lokale kwestie aftoetsen aan kinderrechten en de menselijke waardigheid en er oplossingen aan verbinden

T3-P3-FC-1c-Mensenrechten - Betrokkenheid

2de graad

Dubbele

Kunnen een regionale of nationale kwestie in het politieke spectrum plaatsen en aftoetsen aan kinder- en/of mensenrechten en de menselijke waardigheid. Kunnen oplossingen voor deze kwesties bedenken

T3-P3-FC-2c-Mensenrechten - Betrokkenheid

3de graad

Dubbele

Kunnen een internationale of mondiale kwestie ideologisch duiden en aftoetsen aan kinder- en/of mensenrechten en de menselijke waardigheid. Kunnen oplossingen voor deze kwesties bedenken

T3-P3-FC-3c-Mensenrechten - Betrokkenheid

1ste graad

A-stroom

Kunnen de voordelen van de democratie benoemen en kunnen deze voordelen in verband brengen met vrijzinnig humanistische waarden

T3-P3-FC-1c-Democratie - Waardenoriëntatie

2de graad

Dubbele

Kunnen de gevaren van technocratie, populisme en extremisme benoemen

T3-P3-FC-2c-Democratie - Waardenoriëntatie

3de graad

Dubbele

Kunnen de voor- en nadelen van de representatieve democratie tegen elkaar afwegen

T3-P3-FC-3c-Democratie - Waardenoriëntatie

1ste graad

A-stroom

Kunnen het belang van buurt- en belangenorganisaties voor samenleven en democratie aangeven en kunnen deze in verband brengen met vrijzinnig humanistische waarden

Voorbeelden:

Leerlingenraad
Jeugdraad
Natuurvereniging
Repaircafé
…

T3-P3-FC-1c-Betrokkenheid

2de graad

Dubbele

Kunnen het nut van niet-gouvernementele organisaties, burgerlijke ongehoorzaamheid, verzet, burgerbewegingen en vakbonden beargumenteren

Voorbeelden:

Oxfam
Internationale Rode Kruis
Amnesty International
…

T3-P3-FC-2c-Betrokkenheid

3de graad

Dubbele

Kunnen het belang van transnationale partijen en internationale instellingen beargumenteren

Voorbeelden:

VN en internationale organisaties
EU e.a. regionale politieke gemeenschappen
Europees Hof voor de Rechten van de Mens (EHRM), Internationaal Strafhof
…

T3-P3-FC-3c-Betrokkenheid

1ste graad

A-stroom

Kunnen een democratische en open houding aannemen tijdens een gespreksvorm (kringgesprek, debat) n.a.v. een lokale kwestie

T3-P4-FA-1a-Democratie - Open denkhouding

2de graad

Doorstroom

Kunnen een democratische en open houding aannemen en de vaardigheden van constructief-kritisch denken inzetten tijdens een gespreksvorm (klasdiscussie, debat, filosofisch gesprek) n.a.v. een regionale of nationale kwestie

T3-P4-FA-2a-Democratie - Open denkhouding

3de graad

Doorstroom

Kunnen een democratische en open houding aannemen en de vaardigheden van constructief-kritisch denken inzetten tijdens een gespreksvorm (debat, filosofisch gesprek, interlevensbeschouwelijke dialoog) n.a.v. een internationale of mondiale kwestie

T3-P4-FA-3a-Democratie - Open denkhouding

1ste graad

A-stroom

Kunnen d.m.v. een groepsproject op democratische wijze ijveren voor een goed doel, of een bijdrage leveren aan het samenleven of de democratie op school of in de gemeente

T3-P4-FA-1a-Betrokkenheid - Engagement

2de graad

Doorstroom

Kunnen d.m.v. een groepsproject rond een maatschappelijke breuklijn op democratische wijze ijveren voor een goed doel, of een bijdrage leveren aan het samenleven of de democratie op regionaal of nationaal niveau

T3-P4-FA-2a-Betrokkenheid - Engagement

3de graad

Doorstroom

Kunnen d.m.v. een groepsproject rond een maatschappelijke breuklijn op democratische wijze ijveren voor een goed doel, of een bijdrage leveren aan het samenleven of de democratie op internationaal of mondiaal niveau

T3-P4-FA-3a-Betrokkenheid - Engagement

1ste graad

B-stroom

Kunnen een democratische en open houding aannemen tijdens een gespreksvorm (kringgesprek, debat) n.a.v. een lokale kwestie

T3-P4-FB-1b-Democratie - Open denkhouding

2de graad

Arbeid

Kunnen een democratische en open houding aannemen en de vaardigheden van constructief-kritisch denken inzetten tijdens een gespreksvorm (klasdiscussie, debat) n.a.v. een regionale of nationale kwestie

T3-P4-FB-2b-Democratie - Open denkhouding

3de graad

Arbeid

Kunnen een democratische en open houding aannemen en de vaardigheden van constructief-kritisch denken inzetten tijdens een gespreksvorm (debat, filosofisch gesprek) n.a.v. een internationale of mondiale kwestie

T3-P4-FB-3b-Democratie - Open denkhouding

1ste graad

B-stroom

Kunnen d.m.v. een groepsproject op democratische wijze ijveren voor een goed doel, of een bijdrage leveren aan het samenleven of de democratie op school of in de gemeente

T3-P4-FB-1b-Betrokkenheid - Engagement

2de graad

Arbeid

Kunnen d.m.v. een groepsproject rond een maatschappelijke breuklijn op democratische wijze ijveren voor een goed doel, of een bijdrage leveren aan het samenleven of de democratie op regionaal of nationaal niveau

T3-P4-FB-2b-Betrokkenheid - Engagement

3de graad

Arbeid

Kunnen d.m.v. een groepsproject rond een maatschappelijke breuklijn op democratische wijze ijveren voor een goed doel, of een bijdrage leveren aan het samenleven of de democratie op internationaal of mondiaal niveau

T3-P4-FB-3b-Betrokkenheid - Engagement

1ste graad

A-stroom

Kunnen een democratische en open houding aannemen tijdens een gespreksvorm (kringgesprek, debat) n.a.v. een lokale kwestie

T3-P4-FC-1c-Democratie - Open denkhouding

2de graad

Dubbele

Kunnen een democratische en open houding aannemen en de vaardigheden van constructief-kritisch denken inzetten tijdens een gespreksvorm (klasdiscussie, debat, filosofisch gesprek) n.a.v. een regionale of nationale kwestie

T3-P4-FC-2c-Democratie - Open denkhouding

3de graad

Dubbele

Kunnen een democratische en open houding aannemen en de vaardigheden van constructief-kritisch denken inzetten tijdens een gespreksvorm (debat, filosofisch gesprek, interlevensbeschouwelijke dialoog) n.a.v. een internationale of mondiale kwestie

T3-P4-FC-3c-Democratie - Open denkhouding

1ste graad

A-stroom

Kunnen d.m.v. een groepsproject op democratische wijze ijveren voor een goed doel, of een bijdrage leveren aan het samenleven of de democratie op school of in de gemeente

T3-P4-FC-1c-Betrokkenheid - Engagement

2de graad

Dubbele

Kunnen d.m.v. een groepsproject rond een maatschappelijke breuklijn op democratische wijze ijveren voor een goed doel, of een bijdrage leveren aan het samenleven of de democratie op regionaal of nationaal niveau

T3-P4-FC-2c-Betrokkenheid - Engagement

3de graad

Dubbele

Kunnen d.m.v. een groepsproject rond een maatschappelijke breuklijn op democratische wijze ijveren voor een goed doel, of een bijdrage leveren aan het samenleven of de democratie op internationaal of mondiaal niveau

T3-P4-FC-3c-Betrokkenheid - Engagement

1ste graad

A-stroom

Kunnen reflecteren over de ideale samenleving in de directe omgeving (school, buurt en gemeente)

T3-P5-FA-1a-Betrokkenheid - Open denkhouding

2de graad

Doorstroom

Kunnen reflecteren over de ideale samenleving (nationaal)

T3-P5-FA-2a-Betrokkenheid - Open denkhouding

3de graad

Doorstroom

Kunnen reflecteren over de ideale samenleving (regionaal en internationaal)

T3-P5-FA-3a-Betrokkenheid - Open denkhouding

1ste graad

A-stroom

Kunnen reflecteren over de mate waarin engagement op lokaal vlak een rol speelt in de persoonlijke zingeving

T3-P5-FA-1a-Betrokkenheid - Engagement

2de graad

Doorstroom

Kunnen reflecteren over de mate waarin engagement op regionaal of nationaal vlak een rol speelt in de persoonlijke zingeving

T3-P5-FA-2a-Betrokkenheid - Engagement

3de graad

Doorstroom

Kunnen reflecteren over de mate waarin engagement op internationaal of mondiaal vlak een rol speelt in de persoonlijke zingeving

T3-P5-FA-3a-Betrokkenheid - Engagement

1ste graad

B-stroom

Kunnen reflecteren over de ideale samenleving in de directe omgeving (school, buurt en gemeente)

T3-P5-FB-1b-Betrokkenheid - Open denkhouding

2de graad

Arbeid

Kunnen reflecteren over de ideale samenleving (nationaal)

T3-P5-FB-2b-Betrokkenheid - Open denkhouding

3de graad

Arbeid

Kunnen reflecteren over de ideale samenleving (regionaal en internationaal)

T3-P5-FB-3b-Betrokkenheid - Open denkhouding

1ste graad

B-stroom

Kunnen reflecteren over de mate waarin engagement op lokaal vlak een rol speelt in de persoonlijke zingeving

T3-P5-FB-1b-Betrokkenheid - Engagement

2de graad

Arbeid

Kunnen reflecteren over de mate waarin engagement op regionaal of nationaal vlak een rol speelt in de persoonlijke zingeving

T3-P5-FB-2b-Betrokkenheid - Engagement

3de graad

Arbeid

Kunnen reflecteren over de mate waarin engagement op internationaal of mondiaal vlak een rol speelt in de persoonlijke zingeving

T3-P5-FB-3b-Betrokkenheid - Engagement

1ste graad

A-stroom

Kunnen reflecteren over de ideale samenleving in de directe omgeving (school, buurt en gemeente)

T3-P5-FC-1c-Betrokkenheid - Open denkhouding

2de graad

Dubbele

Kunnen reflecteren over de ideale samenleving (nationaal)

T3-P5-FC-2c-Betrokkenheid - Open denkhouding

3de graad

Dubbele

Kunnen reflecteren over de ideale samenleving (regionaal en internationaal)

T3-P5-FC-3c-Betrokkenheid - Open denkhouding

1ste graad

A-stroom

Kunnen reflecteren over de mate waarin engagement op lokaal vlak een rol speelt in de persoonlijke zingeving

T3-P5-FC-1c-Betrokkenheid - Engagement

2de graad

Dubbele

Kunnen reflecteren over de mate waarin engagement op regionaal of nationaal vlak een rol speelt in de persoonlijke zingeving

T3-P5-FC-2c-Betrokkenheid - Engagement

3de graad

Dubbele

Kunnen reflecteren over de mate waarin engagement op internationaal of mondiaal vlak een rol speelt in de persoonlijke zingeving

T3-P5-FC-3c-Betrokkenheid - Engagement

1ste graad

A-stroom

Kunnen elementen (zie begrippenlijst) van levensbeschouwingen presenteren en vergelijken met vrijzinnig humanistische waarden en met de eigen persoonlijke overtuiging. Voorbeelden:

(focus op) boekgodsdiensten
keuze NCZ of godsdienst
overgangsrituelen
…

T4-P1-FA-1a-Open denkhouding - Wereldoriëntatie (wereldwijs)

2de graad

Doorstroom

Maken actief en interactief kennis met elementen van levensbeschouwingen en kunnen deze vergelijken met vrijzinnig humanistische waarden, de eigen levensbeschouwelijke overtuiging. Voorbeelden:

(focus op) Oosterse religies en levensbeschouwingen
maatschappijbeeld
…

T4-P1-FA-2a-Open denkhouding - Wereldoriëntatie (wereldwijs)

3de graad

Doorstroom

Kunnen elementen van levensbeschouwingen beschrijven, analyseren en kritisch onderzoeken

T4-P1-FA-3a-Open denkhouding - Wereldoriëntatie (wereldwijs)

1ste graad

A-stroom

T4-P1-FA-1a-Open denkhouding - Kritische onderzoekhouding

2de graad

Doorstroom

T4-P1-FA-2a-Open denkhouding - Kritische onderzoekhouding

3de graad

Doorstroom

Kunnen andere levensbeschouwingen diepgaand vergelijken met het vrijzinnig humanisme. Voorbeelden:

(focus op) natuurreligies of vormen van animisme
interne diversiteit
…

T4-P1-FA-3a-Open denkhouding - Kritische onderzoekhouding

1ste graad

B-stroom

Kunnen elementen (zie begrippenlijst) van levensbeschouwingen presenteren en vergelijken met vrijzinnig humanistische waarden en met de eigen persoonlijke overtuiging. Voorbeelden:

(focus op) boekgodsdiensten
keuze NCZ of godsdienst
overgangsrituelen
.…

T4-P1-FB-1b-Open denkhouding - Wereldoriëntatie (wereldwijs)

2de graad

Arbeid

Maken actief en interactief kennis met elementen van levensbeschouwingen en kunnen deze vergelijken met vrijzinnig humanistische waarden, de eigen levensbeschouwelijke overtuiging. Voorbeelden:

(focus op) Oosterse religies en levensbeschouwingen
maatschappijbeeld
…

T4-P1-FB-2b-Open denkhouding - Wereldoriëntatie (wereldwijs)

3de graad

Arbeid

Kunnen elementen van levensbeschouwingen beschrijven en kritisch onderzoeken

T4-P1-FB-3b-Open denkhouding - Wereldoriëntatie (wereldwijs)

1ste graad

B-stroom

T4-P1-FB-1b-Open denkhouding - Kritische onderzoekhouding

2de graad

Arbeid

T4-P1-FB-2b-Open denkhouding - Kritische onderzoekhouding

3de graad

Arbeid

Kunnen andere levensbeschouwingen diepgaand vergelijken met het vrijzinnig humanisme. Voorbeelden:

(focus op) natuurreligies of vormen van animisme
interne diversiteit
…

T4-P1-FB-3b-Open denkhouding - Kritische onderzoekhouding

1ste graad

A-stroom

Kunnen elementen (zie begrippenlijst) van levensbeschouwingen presenteren en vergelijken met vrijzinnig humanistische waarden en met de eigen persoonlijke overtuiging. Voorbeelden:

(focus op) boekgodsdiensten
keuze NCZ of godsdienst
overgangsrituelen
.…

T4-P1-FC-1c-Open denkhouding - Wereldoriëntatie (wereldwijs)

2de graad

Dubbele

Maken actief en interactief kennis met elementen van levensbeschouwingen en kunnen deze vergelijken met vrijzinnig humanistische waarden, de eigen levensbeschouwelijke overtuiging. Voorbeelden:

(focus op) Oosterse religies en levensbeschouwingen
maatschappijbeeld
…

T4-P1-FC-2c-Open denkhouding - Wereldoriëntatie (wereldwijs)

3de graad

Dubbele

Kunnen elementen van levensbeschouwingen beschrijven en kritisch onderzoeken

T4-P1-FC-3c-Open denkhouding - Wereldoriëntatie (wereldwijs)

1ste graad

A-stroom

T4-P1-FC-1c-Open denkhouding - Kritische onderzoekhouding

2de graad

Dubbele

T4-P1-FC-2c-Open denkhouding - Kritische onderzoekhouding

3de graad

Dubbele

Kunnen andere levensbeschouwingen diepgaand vergelijken met het vrijzinnig humanisme. Voorbeelden:

(focus op) natuurreligies of vormen van animisme
interne diversiteit
…

T4-P1-FC-3c-Open denkhouding - Kritische onderzoekhouding

1ste graad

A-stroom

Kunnen waarden en deugden herkennen in levensbeschouwelijke teksten, verhalen, praktijken en kunstwerken. Voorbeelden:

opvoeding, rolpatronen
voeding
sociale werken
…

T4-P2-FA-1a-Kritische onderzoekhouding - Waardenoriëntatie

2de graad

Doorstroom

Kunnen morele oordeelsvorming herkennen in levensbeschouwelijke teksten, verhalen, praktijken en kunstwerken. Voorbeelden:

morele voorschriften
seks voor het huwelijk
geld geven aan goede doelen
…

T4-P2-FA-2a-Kritische onderzoekhouding - Waardenoriëntatie

3de graad

Doorstroom

Kunnen morele oordeelsvorming kritisch analyseren in levensbeschouwelijke teksten, verhalen, praktijken en kunstwerken. Voorbeelden:

omgang met natuurlijke hulpbronnen
ontstaan van het leven
…

T4-P2-FA-3a-Kritische onderzoekhouding - Waardenoriëntatie

1ste graad

A-stroom

Kunnen in actuele levensbeschouwelijke thema’s de respectievelijke posities herkennen, met aandacht voor stereotypering en vooroordelen

levensbeschouwelijke kentekens
…

T4-P2-FA-1a-Betrokkenheid - Kritische onderzoekhouding

2de graad

Doorstroom

Kunnen in actuele levensbeschouwelijke thema’s de respectievelijke posities beschrijven en analyseren met aandacht voor stereotypering en vooroordelen

seksualiteit
abortus
…

T4-P2-FA-2a-Betrokkenheid - Kritische onderzoekhouding

3de graad

Doorstroom

Kunnen in actuele levensbeschouwelijke debatten de respectievelijke posities aangeven en analyseren, met aandacht voor stereotypering en vooroordelen. Voorbeelden:

euthanasie en zelfdoding
vrijheid van meningsuiting
…

T4-P2-FA-3a-Betrokkenheid - Kritische onderzoekhouding

1ste graad

B-stroom

Kunnen waarden en deugden herkennen in levensbeschouwelijke teksten, verhalen, praktijken en kunstwerken. Voorbeelden:

opvoeding, rolpatronen
voeding
sociale werken
…

T4-P2-FB-1b-Kritische onderzoekhouding - Waardenoriëntatie

2de graad

Arbeid

Kunnen morele oordeelsvorming herkennen in levensbeschouwelijke teksten, verhalen, praktijken en kunstwerken. Voorbeelden:

morele voorschriften
seks voor het huwelijk
geld geven aan goede doelen
…

T4-P2-FB-2b-Kritische onderzoekhouding - Waardenoriëntatie

3de graad

Arbeid

Kunnen morele oordeelsvorming kritisch analyseren in levensbeschouwelijke teksten, verhalen, praktijken en kunstwerken. Voorbeelden:

omgang met natuurlijke hulpbronnen
ontstaan van het leven
…

T4-P2-FB-3b-Kritische onderzoekhouding - Waardenoriëntatie

1ste graad

B-stroom

Kunnen in actuele levensbeschouwelijke thema’s de respectievelijke posities herkennen, met aandacht voor stereotypering en vooroordelen

levensbeschouwelijke kentekens
…

T4-P2-FB-1b-Betrokkenheid - Kritische onderzoekhouding

2de graad

Arbeid

Kunnen in actuele levensbeschouwelijke thema’s de respectievelijke posities beschrijven met aandacht voor stereotypering en vooroordelen

seksualiteit
abortus
…

T4-P2-FB-2b-Betrokkenheid - Kritische onderzoekhouding

3de graad

Arbeid

Kunnen in actuele levensbeschouwelijke debatten de respectievelijke posities aangeven en analyseren, met aandacht voor stereotypering en vooroordelen. Voorbeelden:

euthanasie en zelfdoding
vrijheid van meningsuiting
…

T4-P2-FB-3b-Betrokkenheid - Kritische onderzoekhouding

1ste graad

A-stroom

Kunnen waarden en deugden herkennen in levensbeschouwelijke teksten, verhalen, praktijken en kunstwerken. Voorbeelden:

opvoeding, rolpatronen
voeding
sociale werken
…

T4-P2-FC-1c-Kritische onderzoekhouding - Waardenoriëntatie

2de graad

Dubbele

Kunnen morele oordeelsvorming herkennen in levensbeschouwelijke teksten, verhalen, praktijken en kunstwerken. Voorbeelden:

morele voorschriften
seks voor het huwelijk
geld geven aan goede doelen
…

T4-P2-FC-2c-Kritische onderzoekhouding - Waardenoriëntatie

3de graad

Dubbele

Kunnen morele oordeelsvorming kritisch analyseren in levensbeschouwelijke teksten, verhalen, praktijken en kunstwerken. Voorbeelden:

omgang met natuurlijke hulpbronnen
ontstaan van het leven
…

T4-P2-FC-3c-Kritische onderzoekhouding - Waardenoriëntatie

1ste graad

A-stroom

Kunnen in actuele levensbeschouwelijke thema’s de respectievelijke posities herkennen, met aandacht voor stereotypering en vooroordelen

levensbeschouwelijke kentekens
…

T4-P2-FC-1c-Betrokkenheid - Kritische onderzoekhouding

2de graad

Dubbele

Kunnen in actuele levensbeschouwelijke thema’s de respectievelijke posities beschrijven met aandacht voor stereotypering en vooroordelen

seksualiteit
abortus
…

T4-P2-FC-2c-Betrokkenheid - Kritische onderzoekhouding

3de graad

Dubbele

Kunnen in actuele levensbeschouwelijke debatten de respectievelijke posities aangeven en analyseren, met aandacht voor stereotypering en vooroordelen. Voorbeelden:

euthanasie en zelfdoding
vrijheid van meningsuiting
…

T4-P2-FC-3c-Betrokkenheid - Kritische onderzoekhouding

1ste graad

A-stroom

Kunnen voorbeelden van (in)tolerantie herkennen en geven in de verschillende levensbeschouwingen

T4-P3-FA-1a-Kritische onderzoekhouding - Secularisme en neutraliteit

2de graad

Doorstroom

Kunnen secularisme, scheiding van kerk en staat en (grenzen van) tolerantie herkennen en uitleggen

T4-P3-FA-2a-Kritische onderzoekhouding - Secularisme en neutraliteit

3de graad

Doorstroom

Kunnen verschillende vormen van secularisme en neutraliteit onderscheiden en vergelijken

Voorbeelden:

actief pluralisme
strikte neutraliteit
laïciteit
staatsgodsdienst
…

T4-P3-FA-3a-Kritische onderzoekhouding - Secularisme en neutraliteit

1ste graad

A-stroom

Kunnen zowel de verbindende als de destructieve krachten van levensbeschouwingen benoemen.

Voorbeelden:

samenhorigheid, verbondenheid
misbruik, dwang
sekten
…

T4-P3-FA-1a-Kritische onderzoekhouding - Betrokkenheid

2de graad

Doorstroom

Kunnen zowel verbindende als destructieve krachten van levensbeschouwingen beargumenteerd illustreren.

Voorbeelden:

verzuiling
levensbeschouwelijke segregatie
…

T4-P3-FA-2a-Kritische onderzoekhouding - Betrokkenheid

3de graad

Doorstroom

Kunnen de interlevensbeschouwelijke dialoog benutten als potentiële dam tegen religieus fanatisme/extremisme

Voorbeeld:

regels van een empathische dialoog samen opstellen
aantonen dat humanisme ook bij gelovigen kan bestaan
aantonen dat binnen een levensbeschouwing verschillen bestaan
onderzoeken wat we gemeenschappelijk hebben
…

T4-P3-FA-3a-Kritische onderzoekhouding - Betrokkenheid

1ste graad

B-stroom

Kunnen voorbeelden van (in)tolerantie herkennen en geven in de verschillende levensbeschouwingen

T4-P3-FB-1b-Kritische onderzoekhouding - Secularisme en neutraliteit

2de graad

Arbeid

Kunnen secularisme, scheiding van kerk en staat en (grenzen van) tolerantie herkennen

T4-P3-FB-2b-Kritische onderzoekhouding - Secularisme en neutraliteit

3de graad

Arbeid

Kunnen verschillende vormen van secularisme en neutraliteit onderscheiden

Voorbeelden:

actief pluralisme
strikte neutraliteit
laïciteit
staatsgodsdienst
…

T4-P3-FB-3b-Kritische onderzoekhouding - Secularisme en neutraliteit

1ste graad

B-stroom

Kunnen zowel de verbindende als de destructieve krachten van levensbeschouwingen benoemen.

Voorbeelden:

samenhorigheid, verbondenheid
misbruik, dwang
sekten
…

T4-P3-FB-1b-Kritische onderzoekhouding - Betrokkenheid

2de graad

Arbeid

Kunnen zowel verbindende als destructieve krachten van levensbeschouwingen beargumenteerd illustreren.

Voorbeelden:

verzuiling
levensbeschouwelijke segregatie
…

T4-P3-FB-2b-Kritische onderzoekhouding - Betrokkenheid

3de graad

Arbeid

Kunnen de interlevensbeschouwelijke dialoog benutten als potentiële dam tegen religieus fanatisme/extremisme

Voorbeeld:

regels van een empathische dialoog samen opstellen
aantonen dat humanisme ook bij gelovigen kan bestaan
aantonen dat binnen een levensbeschouwing verschillen bestaan
onderzoeken wat we gemeenschappelijk hebben
…

T4-P3-FB-3b-Kritische onderzoekhouding - Betrokkenheid

1ste graad

A-stroom

Kunnen voorbeelden van (in)tolerantie herkennen en geven in de verschillende levensbeschouwingen

T4-P3-FC-1c-Kritische onderzoekhouding - Secularisme en neutraliteit

2de graad

Dubbele

Kunnen secularisme, scheiding van kerk en staat en (grenzen van) tolerantie herkennen

T4-P3-FC-2c-Kritische onderzoekhouding - Secularisme en neutraliteit

3de graad

Dubbele

Kunnen verschillende vormen van secularisme en neutraliteit onderscheiden

Voorbeelden:

actief pluralisme
strikte neutraliteit
laïciteit
staatsgodsdienst
…

T4-P3-FC-3c-Kritische onderzoekhouding - Secularisme en neutraliteit

1ste graad

A-stroom

Kunnen zowel de verbindende als de destructieve krachten van levensbeschouwingen benoemen.

Voorbeelden:

samenhorigheid, verbondenheid
misbruik, dwang
sekten
…

T4-P3-FC-1c-Kritische onderzoekhouding - Betrokkenheid

2de graad

Dubbele

Kunnen zowel verbindende als destructieve krachten van levensbeschouwingen beargumenteerd illustreren.

Voorbeelden:

verzuiling
levensbeschouwelijke segregatie
…

T4-P3-FC-2c-Kritische onderzoekhouding - Betrokkenheid

3de graad

Dubbele

Kunnen de interlevensbeschouwelijke dialoog benutten als potentiële dam tegen religieus fanatisme/extremisme

Voorbeeld:

regels van een empathische dialoog samen opstellen
aantonen dat humanisme ook bij gelovigen kan bestaan
aantonen dat binnen een levensbeschouwing verschillen bestaan
onderzoeken wat we gemeenschappelijk hebben
…

T4-P3-FC-3c-Kritische onderzoekhouding - Betrokkenheid

1ste graad

A-stroom

Kunnen tijdens een ILC/ILD een open houding aannemen

T4-P4-FA-1a-Relationele vorming - Open denkhouding

2de graad

Doorstroom

Kunnen tijdens een ILC/ILD verbindend communiceren

T4-P4-FA-2a-Relationele vorming - Open denkhouding

3de graad

Doorstroom

Kunnen tijdens een ILD op een respectvolle manier bewust filosofische vragen inbrengen

T4-P4-FA-3a-Relationele vorming - Open denkhouding

1ste graad

A-stroom

Kunnen een ILC-project helpen uitvoeren

T4-P4-FA-1a-Betrokkenheid

2de graad

Doorstroom

Kunnen een ILC-project helpen uitvoeren

T4-P4-FA-2a-Betrokkenheid

3de graad

Doorstroom

Kunnen een ILC/ILD-project uitwerken en uitvoeren

T4-P4-FA-3a-Betrokkenheid

1ste graad

B-stroom

Kunnen tijdens een ILC/ILD een open houding aannemen

T4-P4-FB-1b-Relationele vorming - Open denkhouding

2de graad

Arbeid

Kunnen tijdens een ILC/ILD verbindend communiceren

T4-P4-FB-2b-Relationele vorming - Open denkhouding

3de graad

Arbeid

Kunnen tijdens een ILD op een respectvolle manier bewust filosofische vragen inbrengen

T4-P4-FB-3b-Relationele vorming - Open denkhouding